Autor(es): Narciso, Isabel Fernanda Correia Dias ; Gonçalves, Adorinda
Data: 2015
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10198/17554
Origem: Biblioteca Digital do IPB
Assunto(s): Atividades práticas; Ensino das Ciências; Ensino-aprendizagem das Ciências; Literacia científica
Estudos recentes no âmbito do ensino-aprendizagem das Ciências reconhecem que é fundamental a construção da literacia científica dos cidadãos e o desenvolvimento de atitudes e competências de caráter transversal, para o que contribuem positivamente abordagens em que estão presentes as atividades práticas e experimentais. Paralelamente, os manuais são considerados como um recurso influenciador das práticas pedagógicas dos professores, nas planificações das suas atividades e como elementos centrais para a consecução dos objetivos de aprendizagem. Em S. Tomé e Príncipe a implementação do ensino experimental das ciências tem algumas dificuldades tendo em conta as dificuldades de formação de professores e os escassos recursos laboratoriais nas escolas. Assim, pretendeu-se verificar em que medida os manuais da 5.º e da 6.ª classes incentivam à realização de atividades práticas e experimentais e obter informações acerca da sua tipologia, analisando o seu enquadramento nas perspetivas atuais de ensino-aprendizagem das ciências. A análise incidiu em dois manuais escolares de Ciências Naturais e Sociais da 5.ª e 6.ª classe de S. Tomé e Príncipe. Os resultados obtidos demonstram um número relativamente reduzido de atividades práticas e experimentais em ambos os casos, embora de modo mais acentuado num deles; essa diferença pode evidenciar estratégias de ensino/aprendizagem diferentes, embora não possa deixar de referir-se que as temáticas abordadas também são diferentes, o que poderá condicionar estes resultados.
