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O trabalho que apresentamos foi realizado no âmbito do estágio da Prática de Ensino Supervisionada (PES) do Mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º (CEB), ministrado na Escola Superior de Educação, do Instituto Politécnico de Bragança. Realizou-se numa turma de 1.º CEB, que era constituída por vinte e três alunos. Definimos a seguinte questão problema: “como podemos integrar as questões ambientais no processo de ensino-aprendizagem, com vista à consciencialização ambiental dos alunos?”, com o intuito de lhe dar resposta, e para este texto, formulamos, entre outros, os seguintes objetivos: (i) desenvolver experiências de ensino-aprendizagem (EEA) que envolvam questões ambientais; e (ii) consciencializar os alunos para diversas questões ambientais e promover o sentido crítico acerca desta temática. O estudo assenta numa metodologia de natureza qualitativa, interpretativa e descritiva. Realizamos várias de EEA, posteriormente, para conhecermos a opinião dos alunos acerca das questões ambientais, realizamos um Focus Group. Com base nas respostas ficamos com a noção que os alunos apresentam diversas ideias acerca do ambiente e qual o papel que ocupam no mesmo e a relação que estabelecem com a natureza. Considerámos que as aprendizagens e as vivências que os alunos já traziam são importantes para o desenvolvimento do pensamento crítico