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Para Morin (2005) o desenvolvimento verdadeiramente humano significa o desenvolvimentoconjunto das autonomias individuais, das participações comunitárias e do sentimento depertencer à espécie humana (p. 55). De facto, as expressões Desenvolvimento Humano,Desenvolvimento Sustentável e Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustentável –EADS são uma realidade discursiva atual. Porém, do discurso à ação, vai um longo percurso eas Instituições do Ensino Superior – IES não constituem exceção neste trajeto. Vários autorescreem que as IES deveriam ocupar o vazio deixado por outras instituições, devido ao deverdoutrinal para com a comunidade de se traduzirem em modelos sustentáveis na gestão, ensinoe investigação. Assim, o objetivo deste artigo é expressar, nas palavras de diversos autores, aproblemática da EADS no ensino superior. A metodologia utilizada foi a recolha e análise deconteúdo de informação documental: literatura sobre a temática, artigos científicos e documentosemanados de acordos internacionais sobre a EADS no ensino superior. Conclui-se que asquestões relativas à EADS avançam muito lentamente, privadas de um plano global, concertadoe contínuo. Tem-se assistido a políticas públicas que implementam reformas educativas emresposta aos problemas ambientais. Porém, embora o discurso das IES caminhe para o instituídoem acordos internacionais, não se tem mostrado coerente com a prática, no que respeita àinclusão dos princípios de EADS no ensino-aprendizagem.Palavras-chave: Ambientalização Curricular; Desenvolvimento Sustentável; EducaçãoAmbiental; Ensino Superior