Autor(es):
Duarte, Pedro ; Moreira, Ana Isabel
Data: 2020
Identificador Persistente: http://hdl.handle.net/10400.21/11360
Origem: Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa
Assunto(s): Literacia investigativa; Formação inicial de professores; Prática pedagógica; Investigative literacy; Initial formation of teachers; Pedagogical practice; Investigation littéraire; Formation initiale de l'enseignant; Pratique pédagogique; Literacia investigativa; Literacia investigativa; Formação inicial de professores; Formação inicial de professores; Prática pedagógica; Prática pedagógica; Investigative literacy; Investigative literacy; Initial formation of teachers; Initial formation of teachers; Pedagogical practice; Pedagogical practice; Investigation littéraire; Investigation littéraire; Formation initiale de l'enseignant; Formation initiale de l'enseignant; Pratique pédagogique; Pratique pédagogique
Descrição
Partindo da premissa que sugere que um professor é também um investigador, este artigo pretende explorar essa ‘faceta profissional’, mas a partir da experiência de alguns estudantes aquando da frequência de um mestrado profissionalizante para a docência. Para tal, e recorrendo ao programa informático MAXQDA 2018, analisamos o conteúdo de 25 relatórios de estágios de alunos do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico selecionados aleatoriamente, tendo atentado em elementos vários, como as temáticas educativas investigadas, as motivações subjacentes às pesquisas ou a concertação entre os pressupostos metodológicos assumidos e os objetivos de investigação definidos. No final, duas ou três considerações ganharam destaque: aqueles futuros docentes, para além de vivenciarem um momento elementar para o desenvolvimento da sua literacia investigativa, reconhecendo as várias dimensões inerentes ao processo, nem sempre são capazes de discernir a prática investigativa da prática pedagógica ou, ainda, distintos métodos de investigação.
