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Phonological awareness in sign languages, essential for the linguistic development of signing deaf children, is an emerging field of research. The analysis of scientific advances and research gaps in this area, particularly in Portuguese Sign Language (Língua Gestual Portuguesa, LGP), highlights the need to map its central concepts, methodologies, and challenges. The phonological parameters of sign languages: hand configuration, palm orientation, movement, location, and non-manual elements, are equivalent to the phonemes of spoken languages. Their recognition and manipulation are fundamental in the acquisition and linguistic development of signing deaf children. The systematic review of the literature on the acquisition and development of phonological awareness covered scientific articles published between 2000 and 2024. The initial search identified a total of 500 studies, and after applying inclusion and exclusion criteria, only 38 scientific articles (accessible online and free of charge) were selected for qualitative synthesis. The data indicate a continuous growth in research in this area, especially over the past 14 years. The results show that hand configuration is the most investigated phonological parameter. Other key- parameters are movement, prosody, and the role of facial expressions in phonological structure. The review also highlights the scarcity of longitudinal studies, which are essential for understanding the evolution of phonological awareness in signing deaf children. In LGP, the lack of validated instruments to promote and assess phonological awareness represents a significant challenge for evaluating, diagnosing, and monitoring the linguistic development of the deaf child population. Developing specific tools to identify difficulties and systematically promote this competence is essential. The absence of validated instruments limits research and practical application in educational contexts, making it challenging to implement pedagogical strategies tailored to the needs of deaf children who use sign language. Creating methodologies and pedagogical materials adapted to the needs of deaf children can effectively and significantly promote their linguistic progress. Thus, it becomes imperative to reinforce and expand research on phonological awareness in sign languages to innovate pedagogical practices.

A consciência fonológica nas línguas gestuais, essencial para o desenvolvimento linguístico das crianças surdas gestuantes, constitui um campo emergente de investigação. A análise dos avanços científicos e das lacunas de investigação nesta área, e em particular na Língua Gestual Portuguesa (LGP), evidencia a necessidade de se mapear os seus principais conceitos, metodologias e desafios. Os parâmetros fonológicos das línguas gestuais: configuração da mão, orientação da palma da mão, movimento, localização e elementos não manuais, são os equivalentes aos fonemas das línguas orais. O seu reconhecimento e a sua manipulação são fundamentais na aquisição e no desenvolvimento linguístico das crianças surdas gestuantes. A revisão sistemática da literatura sobre a aquisição e desenvolvimento da consciência fonológica abrangeu artigos publicados entre 2000 e 2024. A pesquisa inicial identificou um total de 500 estudos, que após a aplicação de critérios de inclusão e de exclusão, apenas 38 artigos científicos (acessíveis online e gratuitamente) foram selecionados para a síntese qualitativa. Os dados indicam um crescimento contínuo de investigação nesta área, especialmente nos últimos 14 anos. Os resultados mostram que a aquisição e desenvolvimento da configuração da mão é o parâmetro fonológico mais investigado. Outros parâmetros-chave são o movimento, a prosódia e o papel das expressões faciais na estrutura fonológica. A revisão aponta ainda a escassez de estudos longitudinais, fundamentais para compreender a evolução da consciência fonológica em crianças surdas gestuantes. Na LGP, a falta de instrumentos validados para promover e avaliar a consciência fonológica representa um desafio significativo para avaliar, diagnosticar e acompanhar o desenvolvimento linguístico da população infantil surda, tornando imprescindível o desenvolvimento de ferramentas específicas que permitam identificar dificuldades e promover esta competência de forma sistemática. A ausência de instrumentos validados limita a investigação e a aplicação prática em contextos educativos, dificultando a implementação de estratégias pedagógicas ajustadas às necessidades das crianças surdas gestuantes. A criação de metodologias e de materiais pedagógicos adaptados às necessidades das crianças surdas pode, efetivamente, favorecer o seu progresso linguístico de forma significativa. Assim, torna-se imperativo reforçar e expandir a investigação sobre consciência fonológica nas línguas gestuais, a fim de inovar práticas pedagógicas.