Autor(es): Pessoa, Inês ; Fernandes, Dárida ; Flores, Paula ; Fernandes, Isabel
Data: 2022
Origem: Sensos-e
Assunto(s): Mathematics in context; Problem solving; Modelling Bar; "Singapore Method"; Knowledge articulation; Matemática em contexto; Resolução de problemas; Modelling Bar; “Método de Singapura”; Articulação de saberes
This research was developed in the scope of Mathematics in Context and its main objective was to understand how communication and mathematical reasoning are developed in 2nd grade children, in the process of problem solving in which the main strategy is the modelling bar, used in the "Singapore Method" (MS). The study was based on a didactic sequence and tried to answer the following problem: How does the modelling bar strategy of the MS influence the ability to solve contextualised problems related to addition, subtraction and multiplication in 2nd grade children? Following an action-research methodology and a qualitative approach, the study was developed in a class with 21 students, with an average age of 7 years old. The didactic sequence included seven formative situations, which began with the dramatization of a story and promoted the exploration of the modelling bar strategy and the manipulation of materials. After the implementation of the investigation, it was observed that the children acquired and mobilised mental calculation strategies, revealed other learning skills and new abilities to successfully solve several mathematical problems.
Esta investigação foi desenvolvida no âmbito da Matemática em Contexto e teve como objetivo principal: compreender de que modo a comunicação e o raciocínio matemático se desenvolvem em crianças do 2.º ano, no processo de resolução de problemas em que a estratégia principal é o modelling bar, usado no “Método de Singapura” (MS). O estudo baseou-se numa sequência didática e procurou dar resposta à seguinte questão problema: De que modo a estratégia modelling bar do MS influencia a capacidade de resolver problemas contextualizados relacionados com a adição, a subtração e a multiplicação, em crianças do 2.ºano de escolaridade? Seguindo uma metodologia com caraterísticas de investigação-ação e com uma abordagem mais a nível qualitativo, o estudo foi desenvolvido numa turma com 21 alunos, com idade média de 7 anos. A sequência didática englobou sete situações formativas, que se iniciaram com a dramatização de uma história e promoveram a exploração da estratégia de modelling bar e a manipulação de materiais. Após implementação da investigação, verificou-se que as crianças adquiriram e mobilizaram estratégias de cálculo mental, revelaram outras destrezas na aprendizagem e novas capacidades para resolver, com êxito, diversos problemas matemáticos.
