Author(s): Cruz, Mário ; Queirós, Ricardo ; Mascarenhas, Daniela ; Pinto, Carla
Date: 2023
Origin: PRATICA - Revista de Pesquisa Multimídia sobre Inovação Pedagógica e Práticas de e-Learning
Subject(s): ambiente de aprendizagem pessoal; educação à distância; ecossistema de aprendizagem; interoperabilidade; personal learning environment; distance education; learning ecosystem; interoperability
This article assumes that Learning Management Systems (LMS), such as Moodle or Blackboard, cannot respond to the current needs of our learners and fail to create bridges with Web 3.0. As such, through a literature review, we will seek on the one hand, to reflect on the need to resort to the Reflective and Participatory Approach to Design (RAPAD) methodology and the creation of Personal Learning Environments (PLE), in order to provide truly effective distance learning responses to our e-mails. students. On the other hand, we will focus on the concept of interoperability between LMS and Web 3.0 tools and its implementation, in order to create an engaging, immersive and universal learning ecosystem. With regard to our empirical study, we will carry out a research of a quantitative nature, using questionnaires applied to students from different organic units of the Polytechnic of Porto, with the aim of: a) accounting for their digital identity card, namely regarding the use of technological resources and the mobilization of digital skills, in relation to their personal and academic day-to-day; b) drawing an inventory of their representations regarding the use of the Moodle platform and other Web 2.0/3.0 applications, in order to comprehend their PLE profile. The main results show that students consider Moodle to be an important tool in the teaching and learning process, but it should not be seen as the only tool for developing knowledge and skills.
Este artículo asume que los Learning Management Systems (LMS), como Moodle o Blackboard, no pueden responder a las necesidades actuales de nuestros alumnos y no pueden crear puentes con la Web 3.0. De este modo, a través de una revisión bibliográfica, buscaremos, por un lado, reflexionar sobre la necesidad de recurrir a la metodología Reflective and Participatory Approach to Design (RAPAD) y la creación de Personal Learning Environments (PLE), para dar respuestas de aprendizaje a distancia verdaderamente efectivas a nuestros correos electrónicos. estudiantes. Por otro lado, nos centraremos en el concepto de interoperabilidad entre LMS y las herramientas Web 3.0 y su implementación, con el fin de crear un ecosistema de aprendizaje atractivo, inmersivo y universal. Con respecto a nuestro estudio empírico, realizaremos una investigación de carácter cuantitativo, utilizando cuestionarios aplicados a estudiantes de diferentes unidades orgánicas del Politécnico de Oporto, con el objetivo de: a) dar cuenta de su documento de identidad digital, es decir, con respecto a la uso de recursos tecnológicos y movilización de habilidades digitales, en relación con su día a día personal y académico; b) realizar un inventario de sus representaciones sobre el uso de la plataforma Moodle y otras aplicaciones Web 2.0/3.0, para comprender su perfil PLE. Los principales resultados muestran que los estudiantes consideran que Moodle es una herramienta importante en el proceso de enseñanza y aprendizaje, pero no debe ser visto como la única herramienta para desarrollar conocimientos y habilidades.
Este artigo parte do pressuposto que os Learning Management Systems (LMS), como o Moodle ou Blackboard, não conseguem responder às necessidades atuais dos nossos aprendentes e falham em criar pontes com a Web 3.0. Como tal, através de uma análise da literatura, procuraremos, por um lado, refletir sobre a necessidade de se recorrer à metodologia Reflective and Participatory Approach to Design (RAPAD) e à criação de Personal Learning Environments (PLE), por forma a dar respostas de ensino à distância verdadeiramente eficazes junto dos nossos e-estudantes. Por outro lado, debruçar-nos-emos no conceito de interoperabilidade entre os LMS e as ferramentas da Web 3.0 e sua concretização, por forma a criar-se um ecossistema de aprendizagem envolvente, imersivo e universal. No que diz respeito ao nosso estudo empírico, levaremos a cabo uma investigação de natureza quantitativa, com recurso a questionários aplicados junto de estudantes de diferentes unidades orgânicas do Politécnico do Porto, com o objetivo de: a) dar conta do seu bilhete de identidade digital, nomeadamente quanto ao uso de recursos tecnológicos e de mobilização de competências digitais, no que diz respeito ao seu dia a dia pessoal e académico; b) inventariar as suas representações no que se refere ao uso da plataforma Moodle e outras aplicações da Web 2.0/3.0., de forma a compreender qual o seu perfil de PLE. Os principais resultados dão conta de que os estudantes consideram que o Moodle é uma ferramenta importante no seu processo de ensino e aprendizagem, mas não deve ser encarada como a única para desenvolvimento de saberes e competências.
