Autor(es): García-Fuentes, Olalla ; Raposo-Rivas, Manuela
Data: 2024
Origem: Sensos-e
Assunto(s): COVID-19; Primary education; Virtual teaching; Student’s perception; Investigation; COVID-19; educación primaria; docencia virtual; percepción del alumnado; investigación; COVID-19; Educación primaria; Docencia virtual; Percepción del alumnado; Investigación
The school environment has been, almost without a doubt, one of the most affected by the pandemic caused by COVID-19. With the perspective that time gives us, the aim of this work is to know the perception of Primary Education students about the virtual teaching developed during the aforementioned pandemic. Using a descriptive methodology, 181 students between 10 and 13 years of age were surveyed by means of an ad hoc questionnaire composed of 26 questions divided into five large blocks of information. The results show that the students' assessment of face-to-face teaching is more favorable than that of virtual teaching, with boredom and worry being the dominant emotions during virtual teaching. Most of them stated that they had contact at all times with their peers The school environment has been, almost without a doubt, one of the most affected by the pandemic caused by COVID-19. With the perspective that time gives us, the aim of this work is to know the perception of Primary Education students about the virtual teaching developed during the aforementioned pandemic. Using a mixed descriptive methodology, 181 students between 10 and 13 years of age were surveyed by means of an ad hoc questionnaire composed of 26 questions divided into five large blocks of information. The results show that the students' assessment of face-to-face teaching is more favorable than that of virtual teaching, the dominant emotions during this being boredom and worry. Most of them stated that they had contact at all times with their peers and tutors, and that they performed classroom tasks respecting the schedules from Monday to Friday. These results allow us to conclude that the students' perception in relation to virtual teaching, can guide the application and development of new methodologies in those environments to achieve better teaching and learning processes.and tutors, and that they performed classroom tasks respecting the schedules from Monday to Friday. These results allow us to conclude on the need and importance of knowing the students' perception in relation to virtual teaching, since it can guide the application and development of new methodologies in virtual environments to achieve better teaching and learning processes.
El ámbito escolar ha sido, casi sin lugar a dudas, uno de los más afectados por la pandemia causada por la COVID-19. Con la perspectiva que el tiempo nos da, este trabajo tiene por objetivo conocer la percepción del alumnado de Educación Primaria sobre la docencia virtual desarrollada durante la citada pandemia. Con una metodología de tipo descriptivo, se recopiló la percepción 181 alumnos y alumnas de entre 10 y 13 años a través de un cuestionario elaborado ad hoc compuesto por un total de 26 preguntas divididas en cinco grandes bloques de información. Los resultados muestran que la valoración del alumnado sobre la docencia presencial es más favorable que sobre la virtual, siendo el aburrimiento y la preocupación las emociones dominantes durante la docencia virtual. La mayoría afirma que tuvo contacto en todo momento con sus iguales y con los tutores o tutoras, y que realizaba tareas de aula respetando los horarios de lunes a viernes. Estos resultados permiten concluir sobre la necesidad e importancia de conocer la percepción del alumnado en relación con la docencia virtual, pues puede orientar la aplicación y desarrollo de nuevas metodologías en entornos virtuales para lograr mejores procesos de enseñanza aprendizaje.
El ámbito escolar ha sido, casi sin lugar a dudas, uno de los más afectados por la pandemia causada por la COVID-19. Con la perspectiva que el tiempo nos da, este trabajo tiene por objetivo conocer la percepción del alumnado de Educación Primaria sobre la docencia virtual desarrollada durante la citada pandemia. Con una metodología mixta de tipo descriptivo, se recopiló la percepción 181 alumnos y alumnas de entre 10 y 13 años a través de un cuestionario elaborado ad hoc compuesto por un total de 26 preguntas divididas en cinco grandes bloques de información. Los resultados muestran que la valoración del alumnado sobre la docencia presencial es más favorable que sobre la virtual, siendo las emociones dominantes durante ésta el aburrimiento y la preocupación. La mayoría afirma que tuvo contacto en todo momento con sus iguales y con los tutores o tutoras, y que realizaba tareas de aula respetando los horarios de lunes a viernes. Estos resultados permiten concluir que la percepción del alumnado en relación con la docencia virtual puede orientar la aplicación y desarrollo de nuevas metodologías en dichos entornos para lograr mejores procesos de enseñanza aprendizaje.
