Author(s): Cunha, Ana Edite ; Lopes, Joaquim Bernardino
Date: 2018
Origin: Indagatio Didactica
Subject(s): trabalho experimental; envolvimento produtivo; tarefa; práticas epistémicas; trabajo experimental; la mediación; participación productiva; tarea; prácticas epistémicas; experimental work; mediation; productive involvement; assignment; epistemic practices
The practice of a teacher, in the context of experimental work, was studied in physical science classes. A qualitative longitudinal research methodology was followed. The analysis of the data was made taking into account the dimensions determined by the theoretical analysis. The changes in teacher mediation were enough to have consequences in the students’ epistemic practices and in their productive involvement. The results show that the characteristics of teacher mediation most relevant to promoting productive involvement of students are the authority given to students and the maintenance of the task as a challenge.
Se estudió la práctica de un profesor, en el contexto del trabajo experimental, en clases de ciencias físicas. Se siguió una metodología de investigación longitudinal de naturaleza cualitativa. El análisis de los datos se hizo teniendo en cuenta las dimensiones determinadas por el análisis teórico. Los cambios en la mediación del profesor fueron suficientes para tener consecuencias en las prácticas epistémicas (PE) de los alumnos y en su implicación productiva. Los resultados muestran que las características de la mediación del profesor más son la autoridad dada a los alumnos y el mantenimiento de la tarea como un desafío.
Estudou-se a prática de um professor, no contexto do trabalho experimental, em aulas de ciências físicas. Foi seguida uma metodologia de investigação longitudinal de natureza qualitativa. A análise dos dados foi feita levando em conta as dimensões determinadas pela análise teórica. As alterações na mediação do professor foram suficientes para ter consequências nas práticas epistémicas (PE) dos alunos e no seu envolvimento produtivo.Os resultados mostram que as características da mediação do professor mais relevantes para promover o envolvimento produtivo dos alunos são a autoridade dada aos alunos e a manutenção da tarefa como um desafio.
