Autor(es): de Lima, Dioginys Cesar Felix ; Dantas, Josivânia Marisa ; Nunes, Albino Oliveira
Data: 2024
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): Educação CTS; Ciência, Tecnologia e Sociedade; Formação de professores; ensino de Ciências; Educación CTS; Ciencia, Tecnología y Sociedad; Formación de profesores; enseñanza de las ciencias; STS Education; Science, Technology and Society; Teacher training; science teaching
This study aims to map theses and dissertations developed between 2017 and 2023 in Postgraduate Science Teaching programs in the Northeast region of Brazil. With a qualitative approach, it fits into a state of knowledge study. The inclusion criteria for productions was the use of the terms “CTS/CTSA” and “Science, Technology and Society/Science, Technology and Society and Environment” when contained in titles, abstracts and/or keywords. The total corpus included 77 academic productions. As an analytical method, Bardin’s content analysis was used. Scientific productions were grouped into two a priori categories, namely: i) Course, year, educational product and advisor (a) and ii) Type of research, themes, locus and areas. In general, the mapping carried out allowed a panoramic view indicating that the field of research related to STS Education in the Brazilian Northeast scenario had a growth greater than approximately 50%, when compared to the previous period of academic production. The mapping carried out also made it possible to visualize some frontiers and horizons of investigation. Among them, it stands out that there is a gap in documentary research, aimed at investigating how new high school textbooks are addressing issues related to STS Education. Also topics in evidence for the historical context of Brazil, such as gender issues, Fake News, National Common Curricular Base, covid-19, artificial intelligence, mRNA vaccines, are possible research developments to be investigated.
Este estudio tiene como objetivo mapear las tesis y disertaciones desarrolladas entre 2017 y 2023 en los programas de posgrado en Enseñanza de las Ciencias en la región noreste de Brasil. Con un enfoque cualitativo, se trata de un estado del conocimiento. Como criterio de inclusión se utilizaron los términos “CTS/CTSA” y “Ciencia, Tecnología y Sociedad/Ciencia, Tecnología y Sociedad y Ambiente” cuando estaban presentes en los títulos, resúmenes y/o palabras clave. El corpus total estaba compuesto por 77 producciones académicas. Como método analítico se utilizó el análisis de contenido de Bardin. Las producciones científicas se agruparon en dos categorías a priori, a saber: i) Curso, año, producto educativo y supervisor y ii) Tipo de investigación, temas, locus y áreas. En términos generales, el mapeo realizado proporcionó una visión panorámica que indica que el campo de la investigación relacionada con la educación CTS en el Nordeste de Brasil ha crecido más del 50% en comparación con el período anterior de producción académica.La elaboración del mapa también permitió visualizar algunas fronteras y horizontes de investigación. Entre ellas, cabe destacar la falta de investigaciones documentales destinadas a investigar cómo los libros de texto para el nuevo programa de educación secundaria abordan las cuestiones relacionadas con la educación CTS. También hay temas evidentes en el contexto histórico de Brasil, como las cuestiones de género, las Fake News, la Base Curricular Común Nacional, el covid-19, la inteligencia artificial, las vacunas con ARNm, que son posibles desarrollos de investigación a ser investigados.
Este estudo objetiva realizar um mapeamento de teses e dissertações desenvolvidas entre 2017 e 2023 em programas de Pós-Graduação de Ensino de Ciências na região do Nordeste do Brasil. De abordagem qualitativa, se enquadra em um estudo do tipo estado do conhecimento. O critério de inclusão das produções foi a utilização dos termos “CTS/CTSA” e “Ciência, Tecnologia e Sociedade/Ciência, Tecnologia e Sociedade e Ambiente” quando contidos nos títulos, resumos e/ou palavras-chave. O corpus total contou com 77 produções acadêmicas. Como método analítico, utilizou-se a análise de conteúdo de Bardin. Foram agrupadas as produções científicas em duas categorias a priori, a saber: i) Curso, ano, produto educacional e orientador (a) e ii) Tipo de pesquisa, temáticas, lócus e áreas. De forma geral, o mapeamento realizado permitiu uma visão panorâmica indicativa de que o campo de pesquisa relacionado à Educação CTS no cenário do Nordeste brasileiro teve um crescimento maior de, aproximadamente, 50%, quando se compara com o período de produção acadêmica anterior. O mapeamento realizado ainda possibilitou verificar algumas fronteiras e horizontes de investigação. De entre eles, destaca-se que há uma lacuna de pesquisas do tipo documental, voltadas a investigar como os livros didáticos do novo ensino médio estão abordando as questões relacionadas à Educação CTS. Também temas em evidências para o contexto histórico do Brasil, como questões de gênero, Fake News, Base Nacional Comum Curricular, covid-19, inteligência artificial, vacinas com RNAm, são possíveis desdobramentos de pesquisas a serem investigados.
