Autor(es): Andrade, Sofia ; Santos, Paula ; Costa, António Pedro ; Neri de Souza, Dayse
Data: 2014
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): abordagem experiencial; acolhimento institucional; bem-estar emocional; implicação; enfoque de experiencias; acogimiento institucional; bienestar emocional; implicación; experiential approach; residential care; emotional well being; involvement
This research project focuses on the curricula developed in a day care and a kindergarten attended by children living in institutional care. Based on four case studies, this study aimed to analyze how children experience the curriculum, through the evaluation of process variables: Emotional Well-being (EWB) and Involvement (I). For each activity experienced by children involved in the study, we performed a review of EWB and I in two steps of observation. The results revealed differences between each set of data, with higher levels of EWB and I at the second moment, suggesting a positive impact of the performed initiatives and actions, developed in response to the identified needs and interests of the children.
El trabajo de investigación que se presenta, basado en cuatro estudios de caso desarrollados en una guardería y un jardín de infancia frecuentados por niños en acogimiento institucional, tiene como objetivo analizar el modo como los niños experimentan el plan de estudios, evaluando las variables procesuales del Bienestar Emocional (BEE) y la implicación (I). Para cada actividad que los niños experimentaron se procede a la evaluación del BEE y (I) en dos fases de observación. Los resultados revelaron diferencias entre los dos contextos educativos de estudio, con mayores niveles de BEE y (I) en el segundo momento, lo que sugiere un impacto positivo de las iniciativas y medidas adoptadas en respuesta a las necesidades e intereses de los niños, nombradamente la de escucha activa de los niños y de su seguimiento individualizado.
O presente trabalho de investigação procura analisar, tendo por base quatro estudos de caso realizados desenvolvidos numa creche e num jardim de infância frequentados por crianças em acolhimento institucional, o modo como as crianças experienciam o currículo, avaliando as variáveis processuais Bem-Estar Emocional (BEE) e Implicação (I). Para cada atividade que as crianças vivenciaram, procedemos à avaliação do BEE e I em duas fases de observação. Os resultados revelaram diferenças entre os dois contextos educativos em estudo, com níveis mais elevados de BEE e I no segundo momento, sugerindo um impacto positivo das iniciativas e ações desenvolvidas em resposta às necessidades e interesses das crianças; da escuta ativa das crianças e no acompanhamento individualizado.
