Author(s): Pereira, Ana Mateus João ; Marques, Margarida M. ; Loureiro, Maria João
Date: 2025
Origin: Indagatio Didactica
Subject(s): Higher Education; University; Peer observation; Systematic review; Educación Superior; Universidad; Observación entre pares; Revisión sistemática; Ensino superior; Universidade; Observação por pares; Revisão sistemática
A expansão acelerada do Ensino Superior (ES) em Angola tem levantado preocupações sobre a qualificação do corpo docente. Diante desse cenário, esta Revisão Sistemática da Literatura (RSL) tem como objetivo compreender de que modo a observação por pares pode contribuir para a melhoria das práticas docentes no ES. A pesquisa foi realizada nas bases Scopus, Web of Science (Core Collection e SciELO) e EBSCO (Academic Search Complete e ERIC), abrangendo estudos publicados entre 2014 e 2023, nos idiomas português, inglês e espanhol. A estratégia de busca resultou em 248 registos, dos quais 89 eram duplicados. Após a aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 25 artigos compuseram o corpus final de análise. Esses estudos foram examinados para identificar os modelos de observação por pares, sua aplicação no contexto do ES e os fatores que influenciam sua implementação. A análise permitiu identificar quatro modelos distintos de observação por pares. Entre os benefícios apontados destacam-se o fortalecimento da confiança entre docentes, o aprimoramento das competências pedagógicas, a promoção da reflexão crítica e o desenvolvimento de uma cultura de colegialidade e apoio mútuo. A literatura evidencia ainda que o apoio institucional é um fator decisivo para a implementação bem-sucedida dessa prática. Em contrapartida, a resistência à mudança e o receio de julgamentos por parte dos colegas constituem obstáculos relevantes. Os resultados desta RSL reforçam o potencial da observação por pares como estratégia colaborativa de desenvolvimento profissional docente no Ensino Superior.
The rapid expansion of Higher Education (HE) in Angola has raised concerns regarding the academic and professional qualifications of teaching staff. In this context, this Systematic Literature Review (SLR) aims to understand how peer observation can contribute to the improvement of teaching practices in HE. The research was conducted in the Scopus, Web of Science (Core Collection and SciELO), and EBSCO (Academic Search Complete and ERIC) databases, covering studies published between 2014 and 2023 in Portuguese, English, and Spanish. The search strategy yielded 248 records, of which 89 were duplicates. After applying inclusion and exclusion criteria, 25 articles were selected for analysis. These studies were examined to identify peer observation models, their implementation in HE, and the facilitating or hindering factors involved. The analysis revealed four distinct peer observation models. Reported benefits include strengthened trust among faculty, enhanced teaching competencies, promotion of critical reflection on pedagogical practices, and the development of a culture of collegiality and mutual support. The literature also highlights that institutional support is a key factor for the effective implementation of peer observation. Conversely, resistance to change and fear of judgment by peers emerge as significant barriers to its adoption. The findings of this SLR underscore the potential of peer observation as a collaborative strategy for professional development in Higher Education.
La rápida expansión de la Educación Superior (ES) en Angola ha generado preocupaciones sobre la cualificación académica y profesional del profesorado. En este contexto, esta Revisión Sistemática de la Literatura (RSL) tiene como objetivo comprender cómo la observación entre pares puede contribuir a la mejora de las prácticas docentes en la ES. La investigación se realizó en las bases de datos Scopus, Web of Science (Core Collection y SciELO) y EBSCO (Academic Search Complete y ERIC), abarcando estudios publicados entre 2014 y 2023, en portugués, inglés y español. La búsqueda arrojó 248 registos, de los cuales 89 eran duplicados. Tras aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 25 artículos para el análisis. Estos estudios fueron examinados para identificar modelos de observación entre pares, su aplicación en la ES y los factores que facilitan o dificultan su implementación. El análisis permitió identificar cuatro modelos distintos de observación entre pares. Entre los beneficios señalados destacan el fortalecimiento de la confianza entre docentes, el desarrollo de competencias pedagógicas, la promoción de la reflexión crítica sobre la práctica docente y el fomento de una cultura de colegialidad y apoyo mútuo. La literatura también destaca que el apoyo institucional es un factor clave para la implementación efectiva de la observación entre pares. Por otro lado, la resistencia al cambio y el temor al juicio por parte de los colegas emergen como obstáculos relevantes para su adopción.
