Autor(es): Novais, Célia V. ; Andrade, Ana Isabel
Data: 2025
Origem: Indagatio Didactica
Assunto(s): Self-study; Pedagogical supervision; Professional development; Pedagogy in Higher Education; Diagnostic phase; Autoestudio; Supervisión pedagógica; Desarrollo profesional; Pedagogía en la Educación Superior; Fase de diagnóstico; Autoestudo; Supervisão pedagógica; Desenvolvimento profissional; Pedagogia no Ensino Superior; Diagnóstico
Este artigo apresenta os resultados da fase de diagnóstico de uma investigação mais ampla e longitudinal sobre o potencial do autoestudo como metodologia de desenvolvimento profissional de supervisores numa instituição de ensino superior portuguesa. Esta investigação inscreve-se no paradigma sociocrítico e orienta-se por uma abordagem qualitativa de tipo investigação-ação. Inserido nesse quadro mais amplo, este artigo dedica-se exclusivamente à fase inicial de natureza diagnóstica, na qual se analisam as perceções de sete supervisores da referida instituição, com atuação em diferentes áreas de formação, sobre as suas práticas, o valor do autoestudo e o seu enquadramento institucional atual e potencial. A investigação recorreu ao inquérito por questionário e à análise documental. A discussão dos dados e a triangulação dos resultados permitiram identificar desafios como a ausência de uma cultura de autorreflexão e de reflexão colaborativa entre os pares, uma conceção de supervisão centrada na exclusiva dimensão reflexiva do estagiário evidente nos documentos orientadores da supervisão e um entendimento do autoestudo enquanto prática estruturada, situada e colaborativa ainda em construção. Os dados recolhidos e analisados nesta fase inicial constituem o enquadramento necessário para o delineamento das etapas seguintes da investigação.
This article reports on the diagnostic phase of a broader longitudinal study examining the potential of self-study as a professional development methodology for supervisors in a Portuguese higher education institution. Framed within a socio-critical paradigm and adopting a qualitative action research approach, the study focuses on supervisors’ perceptions of their practices, the value of self-study, and its current and potential institutional frameworks. Data were collected through questionnaires and document analysis. Findings highlight key challenges, including the absence of a culture of self- and collaborative reflection, a conception of supervision centred almost exclusively on the trainee’s reflective dimension (as reflected in institutional guidelines), and an emerging but still developing understanding of self-study as a structured, situated, and collaborative practice. This diagnostic phase provides the groundwork for subsequent stages of the investigation.
Este artículo presenta los resultados de la fase de diagnóstico de una investigación más amplia y longitudinal sobre el potencial del autoestudio como metodología de formación y desarrollo profesional de supervisores en una institución de educación superior portuguesa. Esta investigación se inscribe en el paradigma sociocrítico y se orienta por un enfoque cualitativo de tipo investigación-acción. En este marco más amplio, el artículo se centra exclusivamente en la fase inicial de carácter diagnóstico, en la que se analizan las percepciones de siete supervisores de dicha institución, procedentes de distintas áreas de formación docente, en relación con sus prácticas supervisivas, el valor formativo del autoestudio y su inserción institucional actual y potencial. Se utilizaron como métodos el cuestionario y el análisis documental. La triangulación de los datos permitió identificar desafíos como la ausencia de una cultura de autorreflexión y de reflexión colaborativa entre pares, algunas limitaciones en los documentos orientadores de la supervisión y una comprensión del autoestudio aún en proceso de consolidación como práctica estructurada. Los datos recogidos y analizados en esta fase inicial constituyen el fundamento necesario para el diseño de las siguientes etapas de la investigación.
