The Project English Plus: a CLIL approach in a Portuguese school

• Author(s): Simões, Ana Raquel ; Pinho, Ana Sofia ; Costa, Ana Margarida ; Costa, Ana Rita
• Date: 2013
• Origin: Indagatio Didactica
• Document Type: Journal article
• Language: Portuguese

Description

The CLIL (Content and Language Integrated Learning) approach is still sparse in Portugal, being implemented only in a few schools. Despite this panorama, a Portuguese school developed the project English Plus based on the CLIL approach, which was implemented with a class of 7th grade students, and combined the non-linguistic subject of History with English as a Foreign Language. In order to sustain the project, the school established partnerships, namely with a Higher Education Institution. One of this institution’s tasks was the monitoring of the project, particularly regarding the opinions of students, tutors/parents, teachers and school managers about it. This article presents a description of such opinions collected by means of questionnaires and interviews. The main findings indicate that the several educational actors seem to have a confluent opinion of the potentialities of the project and the CLIL approach, particularly in terms of: students’ development of linguistic and communicative competences, attitudes towards languages and Otherness, and increasing knowledge of History; teachers’ professional development; the overall community’s (particularly, the tutors/parents) interest and participation in the school activities; the creation of interdisciplinary synergies within school and implementation of networks and partnerships with society.

L’approche EMILE (Enseignement d’une Matière par l’Intégration d’une Langue Etrangère) est rare au Portugal, existant seulement dans quelques écoles. Malgré ce panorama, une école au Portugal a développé le projet English Plus, qui est basée sur cette approche et a été mise en oeuvre dans une classe de 7ème année. Ce projet articule la discipline non linguistique d’Histoire avec celle d’Anglais comme Langue Étrangère. Pour soutenir ce projet, l’école a établi des partenariats, notamment avec une institution d’enseignement supérieur, dont une des tâches a été la supervision du projet, particulièrement en ce qui concerne les opinions des élèves, des parents/tuteurs et des enseignants à propos du projet. Cet article présente précisément la description de ces opinions, qui ont été collectées à travers des questionnaires et des entretiens. Les principaux résultats indiquent que les différents acteurs éducatifs ont une opinion confluente sur les potentialités du projet et de l’approche EMILE, en ce qui concerne : le développement de compétences linguistiques et communicatives, les attitudes envers les langues et l’autre, et l’augmentation des savoirs sur l’Histoire par les élèves ; le développement professionnel des enseignants ; l’intérêt et la participation de la communauté en général (surtout des tuteurs / parents) dans les activités de l’école; la création de synergies interdisciplinaires au sein de l’école et l’établissement de réseaux et de partenariats avec la société.

A abordagem CLIL (Content and Language Integrated Learning/Aprendizagem Integrada de Conteúdos e Língua) é escassa em Portugal, existindo apenas em algumas escolas. Apesar deste panorama, uma escola em Portugal desenvolveu o projeto English Plus, baseado na abordagem CLIL, que foi implementado junto de uma turma do 7.º ano do ensino básico. Este projeto combinou a disciplina não linguística de História com a de Inglês como Língua Estrangeira. De modo a sustentar o projeto, a escola estabeleceu parcerias, nomeadamente com uma instituição de ensino superior. Uma das tarefas dessa instituição consistiu na monitorização do projeto, nomeadamente no que diz respeito às opiniões/perceções de alunos, encarregados de educação, professores e diretores da escola sobre o projeto. Este artigo apresenta a descrição dessas opiniões, recolhidas através de questionários e entrevistas. Os principais resultados indicam que os vários atores educativos têm uma opinião confluente acerca das potencialidades do projeto e da abordagem CLIL, nomeadamente em termos de: desenvolvimento de competências linguístico-comunicativas, atitudes relativamente às línguas e ao Outro e aumento do conhecimento sobre História por parte dos alunos; desenvolvimento profissional por parte dos professores; interesse e participação nas atividades da escola pela comunidade em geral (particularmente, os encarregados de educação); criação de sinergias interdisciplinares dentro da escola e implementação de redes e parcerias com a sociedade.