Author(s): Rosário, Pedro ; Mourão, Rosa ; Soares, Serafim ; Chaleta, Elisa ; Grácio, Maria Luísa ; Simões, Fátima ; Núñez Perez, José Carlos ; González-Pienda, Júlio A.
Date: 2005
Persistent ID: https://hdl.handle.net/1822/11871
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): Trabalho de casa (TPC); Aprendizagem auto-regulada; Envolvimento parental; Homework; Self-regulated learning; Parent involvement
Urge entender o Trabalho de Casa (TPC) como processo complexo para o qual conflui um vasto leque de factores impactantes. Neste relato analisam-se as relações entre os perfis de atitudes e comportamentos diante do TPC de Inglês e o nível instrutivo dos pais, a auto-eficácia percebida nessa disciplina bem como a correlação entre tais perfis de TPC e os perfis auto-regulatórios, em face do estudo. A amostra tomada é composta de 3929 alunos. O nível instrutivo dos pais associa-se positiva e significativamente aos perfis de atitudes e comportamentos de TPC. As atitudes e comportamentos de TPC correlacionam-se, positiva e significativamente, com os perfis auto-regulatórios, diante do estudo. Alunos que se percepcionam como mais auto-eficazes registam melhores perfis de atitudes e comportamentos de TPC. Os resultados sugerem a necessidade de os diferentes parceiros do sistema educativo analisarem e promoverem activamente os processos auto-regulatórios envolvidos no ensino-aprendizagem em geral e no TPC em particular.
