Author(s): Sérgio, Maria Cândida ; Morgado, José Carlos
Date: 2014
Persistent ID: https://hdl.handle.net/1822/34601
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): Formação de professores; Currículo; Autonomia curricular; Educação de jovens e adultos
Neste texto abordam-se questões relativas à formação de professores e à autonomia curricular na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Para o efeito, mobilizam-se argumentos ancorados nas políticas de formação de professores e nas políticas curriculares e discutem-se as suas implicações na perspectiva da organização do currículo e da prática pedagógica na sala de aula da EJA. Tal ensejo, parte do princípio de que a formação de professores e a autonomia curricular se configuram como elementos estruturantes da profissionalidade docente e do currículo enquanto representação de uma seleção de formas e conteúdos que reflete as relações de poder e de saber na sociedade e na escola, em particular na escola pública onde funcionam cursos de EJA. Com bases nos pressupostos referidos, procuramos analisar como tem decorrido, no âmbito das políticas públicas, a formação de professores para a EJA na sociedade brasileira e quais as implicações na organização e autonomia do currículo para uma prática pedagógica dialógica, emancipatória e crítica para essa modalidade de ensino.
