Author(s): Sérgio, Maria Cândida ; Morgado, José Carlos
Date: 2014
Persistent ID: https://hdl.handle.net/1822/34619
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): Currículo; Práticas docentes; Educação de jovens e adultos; Curriculum; Teaching practices; Youth and adult education; Educación de jóvenes y adultos
Os estudos no campo do currículo têm sido alvo de debate e reflexão no cenário atual para todas as modalidades de ensino. Enquanto artefato cultural, o currículo cumpre várias funções nas instituições educacionais, sobretudo, nas instituições públicas de ensino notadamente na educação básica. Porém, o modo como o currículo se concretiza nas escolas e, em particular, nas salas de aulas, depende sempre da forma como os professores idealizam o ensino e a aprendizagem, podendo, por isso, desenvolvê-lo numa perspectiva mais técnica ou numa perspectiva mais crítica. É em torno do desenvolvimento do currículo numa perspectiva crítica e emancipatória que se estrutura o presente texto, no qual se divulgam alguns resultados obtidos num projeto de pesquisa sobre as práticas docentes, no primeiro segmento da Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo desenvolveu-se em duas salas de aula de uma escola da rede pública municipal, envolveu duas professoras e trinta e seis estudantes. Em termos metodológicos recorremos à observação participante, entrevistas semiestruturadas e diário de campo. Os resultados obtidos permitiram inferir, com base nas práticas das professoras, que é necessário repensar o currículo tradicional para, a partir daí, se proceder à sua (re)construção numa perspectiva crítica e emancipatória.
