Author(s):
Flores, Cristina ; Gonçalves, Maria Lurdes ; Rinke, Esther ; Torregrossa, Jacopo
Date: 2022
Persistent ID: https://hdl.handle.net/1822/78662
Origin: RepositóriUM - Universidade do Minho
Subject(s): Bilinguismo; Perceções dos Professores; Competência linguística; Português Língua de Herança; Língua Maioritária; Bilingualism; Portuguese heritage language; Majority language; Linguistic competence; Teachers' perceptions; Bilingüismo; Portugués como lengua de herencia; Lengua mayoritaria; Competencia lingüística; Percepciones de los profesores
Description
O presente artigo apresenta os resultados de um estudo empírico sobre a competência bilingue de 180 crianças lusodescendentes, residentes em três áreas linguísticas da Suíça (alemã, francesa e italiana). Com recurso a um cloze test e a um questionário parental detalhado, os resultados mostram que o desenvolvimento do português, a língua de herança (LH) dos participantes, é moldado pela quantidade e o tipo de contacto com a LH no seio da família. Mostra-se, também, que a proficiência em ambas as línguas está positivamente correlacionada, desconstruindo a conceção subtrativa do bilinguismo migratório. Complementarmente, foram recolhidas as opiniões dos professores do Ensino Português no Estrangeiro (EPE) Suíça, do Camões - Instituto da Cooperação e da Língua, através de um questionário e de uma oficina de formação, realçando a necessidade de diálogo triangular entre a investigação científica sobre aquisição da linguagem, a prática didática e a gestão linguística no seio de famílias portuguesas na diáspora.
