Autor(es):
Helena, Inês ; Seabra, Filipa ; Pacheco, José Augusto
Data: 2021
Identificador Persistente: https://hdl.handle.net/1822/87311
Origem: RepositóriUM - Universidade do Minho
Assunto(s): Diversidades; Formação docente; Gestão curricular e pedagógica; Inclusão; Planos curriculares; Diversities; Teacher training; Curricular and pedagogical management; Inclusion; Curriculum plans; Diversités; Formation des enseignants; Gestion curriculaire et pédagogique; Plans d’études; Formación de profesores; Gestión curricular y pedagógica; Inclusión; Planes curriculares
Descrição
O artigo foca a formação docente de 2º Ciclo do Ensino Básico (CEB) em Portugal, no âmbito da gestão curricular e pedagógica de diversidades, particularmente de alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades. A nível nacional, foram analisados todos os planos de estudos dedicados à formação inicial e contínua de professores de 2º CEB. Os objetivos- i) caracterizar os planos de estudos de formação inicial e ii) conhecer a oferta de formação contínua, no âmbito da gestão de diversidades e, em específico, de alunos com dificuldades de aprendizagem ou incapacidades- apelaram a uma metodologia de natureza qualitativa, sendo os dados, sujeitos a análise de conteúdo, recolhidos por pesquisa documental em planos de estudos de formação inicial e em planos de formação contínua. Os resultados destacam uma importância e preocupação crescentes com a gestão de diversidades, visível na inserção de conteúdos curriculares nos planos de formação inicial e contínua. No entanto, esse reconhecimento ainda não foi totalmente generalizado, pelo que consideramos que continuamos em tempos de consolidação.
