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O presente artigo tem como objetivo principal identificar trabalhos, na modalidade de relatos de experiência, que destacam a educação inclusiva na perspectiva da educação especial em contextos de ensino e de aprendizagem matemática, socializados em eventos científicos brasileiros, a partir dos anos 2000. Desse modo, caracteriza-se por um estudo bibliográfico a partir da seleção dos relatos de experiências em anais disponíveis online de três eventos de âmbito nacional: Encontro Nacional de Educação Matemática (ENEM); Escola de Inverno de Educação Matemática/Encontro Nacional do PIBID Matemática (EIEMAT) e Congresso Brasileiro de Educação Especial (CBEE). Foram identificados 38 relatos de experiência que destacam a deficiência visual e auditiva, envolvendo temas, como: geometria, aritmética e álgebra, abrangendo os níveis de ensino básico ao superior. Os relatos revelam uma predominância de vivências nos Anos Iniciais, com abordagem conceitual da aritmética, enquanto que a geometria e a álgebra são características nos Anos Finais e Ensino Superior, havendo ausência de relatos na Educação Infantil.