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Este texto pretende apresentar um projeto de investigação, no âmbito de um Doutoramento em Educação, especialidade em História e Ciências Sociais, e a conceção e desenho dos instrumentos de recolha de dados a serem aplicados. O estudo visa analisar a relevância atribuída à empatia histórica por professores e alunos portugueses do 2.º Ciclo do Ensino Básico, para o desenvolvimento do pensamento histórico. E, avaliar como a empatia histórica promove a compreensão e pensamento histórico dos alunos. O estudo contempla três fases. Na primeira fase, os dados serão recolhidos através de um inquérito por questionário, aos professores da zona Centro de Portugal, o qual inclui uma pequena atividade de empatia histórica com o tema controverso, a Inquisição no século XVI. Na segunda fase, realizar-se-á um estudo quase-experimental em duas turmas, numa escola pública da Região de Leiria e os dados serão recolhidos através de quatro atividades de empatia histórica, com temas controversos como a Escravatura no século XVII e XVIII e o trabalho infantil no século XIX. Na terceira fase, a recolha de dados será através de entrevistas aos professores, do estudo quase-experimental, e entrevistas de Focus Group aos alunos da turma experimental e de controlo. Apresentam-se e discutem-se os instrumentos de recolha de dados de cariz metodológico misto. Neste momento, os instrumentos de recolha de dados foram validados por peritos nacionais e internacionais e testados num estudo piloto para posterior aplicação no estudo final.