Publicação
Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields
| Resumo: | The essay aims to understand violence in the school context, exploring its symbolic, ontological and epistemic dimensions, promoting decolonial reflection on the need for an educational environment that favors dialogue, inclusion and psychosocial care, as advocated by Law No. 14,819. In this sense, we consider Nelson Maldonado Torres’ proposal for a ‘new’ project of humanism, based on a decolonial attitude, going through understandings of violence, highlighting the various forms of denial, oppression and marginalization. From the inability to adapt to the circumstances of domination, characterized by non-adaptation, associated with non-dialogical environments, we discuss ‘risk-adventure’, in order to re-signify violence and promote psychosocial care within the school community, in view of the possibilities of interaction that are more welcoming to differences in a decolonial reading, with a view to (re)understanding the multiple faces of violence (symbolic, ontological and epistemological) with an openness to dialogic spaces that enable the production of meanings, ‘new’ attributions of meanings of being, acting and transforming. |
|---|---|
| Autores principais: | Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida |
| Outros Autores: | Madureira, Marília Madureira; Pinheiro, Leonardo Victor de Sá; Barbosa, Flávia Lorenne Sampaio |
| Assunto: | School violence Epistemic violence Psychosocial care Decolonial Violencia escolar Violencia epistémica Atención psicosocial Decolonial Violence scolaire violence épistémique prise en charge psychosociale décolonial Violência escolar Violência epistêmica Atenção psicossocial Decolonial |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | unknown |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais |
| Idioma: | português |
| Origem: | Da Investigação às Práticas |
| _version_ | 1868419180543344640 |
|---|---|
| author | Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida |
| author2 | Madureira, Marília Madureira Pinheiro, Leonardo Victor de Sá Barbosa, Flávia Lorenne Sampaio |
| author2_role | author author author |
| author_facet | Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida Madureira, Marília Madureira Pinheiro, Leonardo Victor de Sá Barbosa, Flávia Lorenne Sampaio |
| author_role | author |
| country_str | PT |
| creators_json_txt | [{\"Person.name\":\"Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida\"},{\"Person.name\":\"Madureira, Marília Madureira\"},{\"Person.name\":\"Pinheiro, Leonardo Victor de Sá\"},{\"Person.name\":\"Barbosa, Flávia Lorenne Sampaio\"}] |
| datacite.creators.creator.creatorName.fl_str_mv | Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida Madureira, Marília Madureira Pinheiro, Leonardo Victor de Sá Barbosa, Flávia Lorenne Sampaio |
| datacite.rights.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| datacite.subjects.subject.fl_str_mv | School violence Epistemic violence Psychosocial care Decolonial Violencia escolar Violencia epistémica Atención psicosocial Decolonial Violence scolaire violence épistémique prise en charge psychosociale décolonial Violência escolar Violência epistêmica Atenção psicossocial Decolonial |
| datacite.titles.title.fl_str_mv | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields Atención Psicosocial y Afrontamiento de la Violencia en el Contexto Escolar - Enfoques Analíticos entre los Campos Simbólico, Ontológico y Epistémico Soins psychosociaux et lutte contre la violence dans le contexte scolaire - Approches analytiques entre les champs symbolique, ontologique et épistémique Atenção Psicossocial e o Enfrentamento à Violência no Contexto Escolar – Aproximações Analíticas entre os Campos Simbólico, Ontológico e Epistêmico |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida Madureira, Marília Madureira Pinheiro, Leonardo Victor de Sá Barbosa, Flávia Lorenne Sampaio |
| dc.description.none.fl_str_mv | El ensayo tiene como objetivo comprender la violencia en el contexto escolar, explorando sus dimensiones simbólica, ontológica y epistémica, promoviendo la reflexión decolonial sobre la necesidad de un ambiente educativo que favorezca el diálogo, la inclusión y la atención psicosocial, como preconiza la Ley 14.819. En este sentido, consideramos la propuesta de Nelson Maldonado Torres de un «nuevo» proyecto de humanismo, basado en una actitud decolonial, abarcando las comprensiones de la violencia, destacando las diversas formas de negación, opresión y marginalización. A partir de la incapacidad de adaptación a las circunstancias de dominación, caracterizadas por la no adaptación, asociadas a ambientes no dialógicos, se discute el ‘riesgo-aventura’, para resignificar la violencia y promover la atención psicosocial en la comunidad escolar, dadas las posibilidades de interacción más acogedoras de las diferencias en una lectura decolonial, buscando (re)comprender las múltiples caras de la violencia (simbólica, ontológica y epistemológica) con apertura a espacios dialógicos que posibiliten la producción de significados, ‘nuevas’ atribuciones de sentidos del ser, del actuar y del transformar. Cet essai vise à comprendre la violence dans le contexte scolaire, en explorant ses dimensions symboliques, ontologiques et épistémiques, en promouvant une réflexion décoloniale sur la nécessité d'un environnement éducatif qui favorise le dialogue, l'inclusion et la prise en charge psychosociale, comme le préconise la loi 14.819. Dans ce sens, nous considérons la proposition de Nelson Maldonado Torres pour un ‘nouveau’ projet d'humanisme, basé sur une attitude décoloniale, passant par des compréhensions de la violence, soulignant les différentes formes de déni, d'oppression et de marginalisation. À partir de l'incapacité à s'adapter aux circonstances de domination, caractérisées par la non-adaptation, associées à des environnements non dialogiques, nous discutons du ‘risque-aventure’, afin de re-signifier la violence et de promouvoir les soins psychosociaux au sein de la communauté scolaire, étant donné les possibilités d'interaction qui sont plus accueillantes aux différences dans une lecture décoloniale, visant à (re)connaître les multiples visages de la violence (symbolique, ontologique et épistémologique) avec une ouverture aux espaces dialogiques qui permettent la production de significations, de ‘nouvelles’ attributions de significations d'être, d'agir et de se transformer. O exercício ensaístico visa compreender a violência no contexto escolar, explorando suas dimensões simbólicas, ontológicas e epistêmicas, promovendo reflexão decolonial sobre a necessidade de um ambiente educativo que favoreça o diálogo, a inclusão e a atenção psicossocial, conforme preconizado pela Lei n.º 14.819. Nesse sentido, considera-se a proposta de Nelson Maldonado Torres sobre um ‘novo’ projeto de humanismo, fundamentado em uma atitude decolonial, percorrendo entendimentos sobre violência, evidenciando as diversas formas de negação, opressão e marginalização. Da incapacidade de adaptação às circunstâncias de dominação, caracterizadas por desadaptações, associados aos ambientes não dialógicos, discute-se sobre o ‘risco-aventura’, para ressignificar as violências e promover a atenção psicossocial junto à comunidade escolar, face às possibilidades de interação mais acolhedoras às diferenças em leitura decolonial, visando (re)conhecer as múltiplas faces da violência (simbólica, ontológica e epistemológica) com abertura aos espaços dialógicos, habilitadores à produção de significados, às ‘novas’ atribuições de sentidos do ser, agir, transformar. |
| dc.format.none.fl_str_mv | application/pdf |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/433 |
| dc.language.none.fl_str_mv | por |
| dc.publisher.none.fl_str_mv | CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais |
| dc.rights.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.rights.rights.copyright.fl_str_mv | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| dc.source.none.fl_str_mv | Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 No. 2 (2025): ; e433 Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 Núm. 2 (2025): ; e433 Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 No. 2 (2025): ; e433 Da Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 N.º 2 (2025): ; e433 2182-1372 0874-9620 |
| dc.subject.none.fl_str_mv | School violence Epistemic violence Psychosocial care Decolonial Violencia escolar Violencia epistémica Atención psicosocial Decolonial Violence scolaire violence épistémique prise en charge psychosociale décolonial Violência escolar Violência epistêmica Atenção psicossocial Decolonial |
| dc.title.fl_str_mv | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields Atención Psicosocial y Afrontamiento de la Violencia en el Contexto Escolar - Enfoques Analíticos entre los Campos Simbólico, Ontológico y Epistémico Soins psychosociaux et lutte contre la violence dans le contexte scolaire - Approches analytiques entre les champs symbolique, ontologique et épistémique Atenção Psicossocial e o Enfrentamento à Violência no Contexto Escolar – Aproximações Analíticas entre os Campos Simbólico, Ontológico e Epistêmico |
| dc.type.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| description | The essay aims to understand violence in the school context, exploring its symbolic, ontological and epistemic dimensions, promoting decolonial reflection on the need for an educational environment that favors dialogue, inclusion and psychosocial care, as advocated by Law No. 14,819. In this sense, we consider Nelson Maldonado Torres’ proposal for a ‘new’ project of humanism, based on a decolonial attitude, going through understandings of violence, highlighting the various forms of denial, oppression and marginalization. From the inability to adapt to the circumstances of domination, characterized by non-adaptation, associated with non-dialogical environments, we discuss ‘risk-adventure’, in order to re-signify violence and promote psychosocial care within the school community, in view of the possibilities of interaction that are more welcoming to differences in a decolonial reading, with a view to (re)understanding the multiple faces of violence (symbolic, ontological and epistemological) with an openness to dialogic spaces that enable the production of meanings, ‘new’ attributions of meanings of being, acting and transforming. |
| dirty | 0 |
| eu_rights_str_mv | unknown |
| format | article |
| id | ip_5c762f3f761b5e781db5dfd2dd54651e |
| identifier.url.fl_str_mv | https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/433 |
| instacron_str | ipl |
| institution | Instituto Politécnico de Lisboa Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais |
| instname_str | Instituto Politécnico de Lisboa Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais |
| language | por |
| network_acronym_str | ip |
| network_name_str | Da Investigação às Práticas |
| oai_identifier_str | oai:ojs.eselx.ipl.pt:article/433 |
| organization_str_mv | urn:organizationAcronym:ipl |
| person_str_mv | Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida Madureira, Marília Madureira Pinheiro, Leonardo Victor de Sá Barbosa, Flávia Lorenne Sampaio |
| publishDate | 2025 |
| publisher.none.fl_str_mv | CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais |
| reponame_str | Da Investigação às Práticas |
| repository_id_str | urn:repositoryAcronym:ip |
| service_str_mv | urn:repositoryAcronym:ip |
| spelling | en-USPsychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fieldses-ESAtención Psicosocial y Afrontamiento de la Violencia en el Contexto Escolar - Enfoques Analíticos entre los Campos Simbólico, Ontológico y Epistémicofr-CASoins psychosociaux et lutte contre la violence dans le contexte scolaire - Approches analytiques entre les champs symbolique, ontologique et épistémiquept-PTAtenção Psicossocial e o Enfrentamento à Violência no Contexto Escolar – Aproximações Analíticas entre os Campos Simbólico, Ontológico e EpistêmicoBizarria, Fabiana Pinto de AlmeidaMadureira, Marília MadureiraPinheiro, Leonardo Victor de SáBarbosa, Flávia Lorenne SampaioSchool violenceEpistemic violencePsychosocial careDecolonialViolencia escolarViolencia epistémicaAtención psicosocialDecolonialViolence scolaireviolence épistémiqueprise en charge psychosocialedécolonialViolência escolarViolência epistêmicaAtenção psicossocialDecolonialDireitos de Autor (c) 2025 Fabiana Pinto de Almeida Bizarria, Marília Madureira Madureira, Leonardo Victor de Sá Pinheiro, Flávia Lorenne Sampaio Barbosahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/433URLhttps://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/433URLHasVersionhttps://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/433/467URLHasVersion2025-07-31en-USThe essay aims to understand violence in the school context, exploring its symbolic, ontological and epistemic dimensions, promoting decolonial reflection on the need for an educational environment that favors dialogue, inclusion and psychosocial care, as advocated by Law No. 14,819. In this sense, we consider Nelson Maldonado Torres’ proposal for a ‘new’ project of humanism, based on a decolonial attitude, going through understandings of violence, highlighting the various forms of denial, oppression and marginalization. From the inability to adapt to the circumstances of domination, characterized by non-adaptation, associated with non-dialogical environments, we discuss ‘risk-adventure’, in order to re-signify violence and promote psychosocial care within the school community, in view of the possibilities of interaction that are more welcoming to differences in a decolonial reading, with a view to (re)understanding the multiple faces of violence (symbolic, ontological and epistemological) with an openness to dialogic spaces that enable the production of meanings, ‘new’ attributions of meanings of being, acting and transforming.es-ESEl ensayo tiene como objetivo comprender la violencia en el contexto escolar, explorando sus dimensiones simbólica, ontológica y epistémica, promoviendo la reflexión decolonial sobre la necesidad de un ambiente educativo que favorezca el diálogo, la inclusión y la atención psicosocial, como preconiza la Ley 14.819. En este sentido, consideramos la propuesta de Nelson Maldonado Torres de un «nuevo» proyecto de humanismo, basado en una actitud decolonial, abarcando las comprensiones de la violencia, destacando las diversas formas de negación, opresión y marginalización. A partir de la incapacidad de adaptación a las circunstancias de dominación, caracterizadas por la no adaptación, asociadas a ambientes no dialógicos, se discute el ‘riesgo-aventura’, para resignificar la violencia y promover la atención psicosocial en la comunidad escolar, dadas las posibilidades de interacción más acogedoras de las diferencias en una lectura decolonial, buscando (re)comprender las múltiples caras de la violencia (simbólica, ontológica y epistemológica) con apertura a espacios dialógicos que posibiliten la producción de significados, ‘nuevas’ atribuciones de sentidos del ser, del actuar y del transformar.fr-CACet essai vise à comprendre la violence dans le contexte scolaire, en explorant ses dimensions symboliques, ontologiques et épistémiques, en promouvant une réflexion décoloniale sur la nécessité d'un environnement éducatif qui favorise le dialogue, l'inclusion et la prise en charge psychosociale, comme le préconise la loi 14.819. Dans ce sens, nous considérons la proposition de Nelson Maldonado Torres pour un ‘nouveau’ projet d'humanisme, basé sur une attitude décoloniale, passant par des compréhensions de la violence, soulignant les différentes formes de déni, d'oppression et de marginalisation. À partir de l'incapacité à s'adapter aux circonstances de domination, caractérisées par la non-adaptation, associées à des environnements non dialogiques, nous discutons du ‘risque-aventure’, afin de re-signifier la violence et de promouvoir les soins psychosociaux au sein de la communauté scolaire, étant donné les possibilités d'interaction qui sont plus accueillantes aux différences dans une lecture décoloniale, visant à (re)connaître les multiples visages de la violence (symbolique, ontologique et épistémologique) avec une ouverture aux espaces dialogiques qui permettent la production de significations, de ‘nouvelles’ attributions de significations d'être, d'agir et de se transformer.pt-PTO exercício ensaístico visa compreender a violência no contexto escolar, explorando suas dimensões simbólicas, ontológicas e epistêmicas, promovendo reflexão decolonial sobre a necessidade de um ambiente educativo que favoreça o diálogo, a inclusão e a atenção psicossocial, conforme preconizado pela Lei n.º 14.819. Nesse sentido, considera-se a proposta de Nelson Maldonado Torres sobre um ‘novo’ projeto de humanismo, fundamentado em uma atitude decolonial, percorrendo entendimentos sobre violência, evidenciando as diversas formas de negação, opressão e marginalização. Da incapacidade de adaptação às circunstâncias de dominação, caracterizadas por desadaptações, associados aos ambientes não dialógicos, discute-se sobre o ‘risco-aventura’, para ressignificar as violências e promover a atenção psicossocial junto à comunidade escolar, face às possibilidades de interação mais acolhedoras às diferenças em leitura decolonial, visando (re)conhecer as múltiplas faces da violência (simbólica, ontológica e epistemológica) com abertura aos espaços dialógicos, habilitadores à produção de significados, às ‘novas’ atribuições de sentidos do ser, agir, transformar.CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionaisapplication/pdfen-USDa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 No. 2 (2025): ; e433es-ESDa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 Núm. 2 (2025): ; e433fr-CADa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 No. 2 (2025): ; e433pt-PTDa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 N.º 2 (2025): ; e4332182-13720874-9620porjournal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501literatureVoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
| spellingShingle | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields Bizarria, Fabiana Pinto de Almeida School violence Epistemic violence Psychosocial care Decolonial Violencia escolar Violencia epistémica Atención psicosocial Decolonial Violence scolaire violence épistémique prise en charge psychosociale décolonial Violência escolar Violência epistêmica Atenção psicossocial Decolonial |
| status | SINGLETON |
| status_str | VoR |
| subject.fl_str_mv | School violence Epistemic violence Psychosocial care Decolonial Violencia escolar Violencia epistémica Atención psicosocial Decolonial Violence scolaire violence épistémique prise en charge psychosociale décolonial Violência escolar Violência epistêmica Atenção psicossocial Decolonial |
| title | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields |
| title_full | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields |
| title_fullStr | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields |
| title_full_unstemmed | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields |
| title_short | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields |
| title_sort | Psychosocial Care and Coping with Violence in the School Context - Analytical Approaches between the Symbolic, Ontological and Epistemic Fields |
| topic | School violence Epistemic violence Psychosocial care Decolonial Violencia escolar Violencia epistémica Atención psicosocial Decolonial Violence scolaire violence épistémique prise en charge psychosociale décolonial Violência escolar Violência epistêmica Atenção psicossocial Decolonial |
| topic_facet | School violence Epistemic violence Psychosocial care Decolonial Violencia escolar Violencia epistémica Atención psicosocial Decolonial Violence scolaire violence épistémique prise en charge psychosociale décolonial Violência escolar Violência epistêmica Atenção psicossocial Decolonial |
| url | https://ojs.eselx.ipl.pt/index.php/invep/article/view/433 |
| visible | 1 |