Publicação
Practices of future Mathematics teachers in a PIBID project
| Resumo: | This research aims at recognizing pedagogical practices carried out in a PIBID Mathematics subproject between 2012 and 2022. Thereunto, activity reports, lesson plans, portfolios and proceedings of the institutional event of PIBID at UNESPAR were analyzed, relating them to the seven key elements of Ponte (2014), namely: collaboration, support in practice, focus on student learning, integration of content and pedagogy, professional research, change in professional culture, technologies and use of resources. From the analysis of the productions by former PIBID scholarship holders, it was identified that the main pedagogical practices carried out by them were supported by collaboration, contact with university colleagues and professionals from Basic Education and Higher Education. Furthermore, the tasks carried out over the course of the 10 years were, for the most part, investigative tasks, the use of technological resources and games. Situations that prioritize innovative tasks with a focus on student learning stand out. |
|---|---|
| Autores principais: | Kmita, Eliandra Aparecida Portela |
| Outros Autores: | Basniak, Maria Ivete |
| Assunto: | Learning Collaboration Mathematics education Teacher training Aprendizaje Colaboración Educación matemática Formación de profesores Apprentissage Collaboration Enseignement des mathématiques Formation des enseignants Aprendizagem Colaboração Educação matemática Formação de professores |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | unknown |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais |
| Idioma: | português |
| Origem: | Da Investigação às Práticas |
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| author | Kmita, Eliandra Aparecida Portela |
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| dc.description.none.fl_str_mv | Esta investigación tiene como objetivo reconocer las prácticas pedagógicas realizadas en un subproyecto de Matemáticas del PIBID entre los años 2012 y 2022. Para ello, se analizaron informes de actividades, planes de lecciones, portafolios y anales del evento institucional PIBID de UNESPAR, relacionándolos con los siete elementos clave de Ponte (2014), a saber: colaboración, apoyo en la práctica, centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, integración de contenidos y pedagogía, investigación profesional, cambio de cultura profesional, tecnologías y uso de recursos. Del análisis de las producciones de los becarios de PIBID se identificó que las principales prácticas pedagógicas realizadas por ellos estuvieron sustentadas en la colaboración, en contacto con colegas universitarios y profesionales de la Educación Básica y la Educación Superior; Además, las tareas realizadas a lo largo de los 10 años son, en su mayor parte, tareas de investigación, uso de recursos tecnológicos y juegos. Se destacan situaciones que priorizan tareas innovadoras con enfoque en el aprendizaje de los estudiantes. Cette enquête vise à reconnaître les pratiques pédagogiques réalisées dans un sous-projet PIBID Mathématiques entre les années 2012 et 2022. À ce propos, les rapports d'activités, les plans de cours, les portfolios et les annales de l'événement institutionnel UNESPAR PIBID ont été analysés, en les reliant aux sept éléments clés de Ponte (2014), à savoir : collaboration, un accompagnement dans la pratique, se concentrer sur l'apprentissage des élèves, intégration du contenu et de la pédagogie, enquête professionnelle, changement de culture professionnelle, technologies et utilisation des ressources. De l'analyse des productions des boursiers PIBID, il a été identifié que les principales pratiques pédagogiques menées par eux étaient soutenues par la collaboration, en contact avec des collègues universitaires et des professionnels de l'Éducation de Base et de l'Enseignement Supérieur. Par ailleurs, les tâches réalisées au cours des 10 années sont, pour la plupart, des tâches d'enquête, d'utilisation de ressources technologiques et de jeux. Les situations qui privilégient les tâches innovantes en mettant l’accent sur l’apprentissage des élèves se démarquent. Esta investigação tem como objetivo reconhecer práticas pedagógicas realizadas em um subprojeto do PIBID de Matemática entre os anos de 2012 e 2022. Para isso, foram analisados relatórios de atividades, planos de aula, portfólios e anais do evento institucional do PIBID da UNESPAR, relacionando-as aos sete elementos-chave de Ponte (2014), a saber: colaboração, suporte na prática, foco na aprendizagem dos alunos, integração de conteúdo e pedagogia, investigação de cunho profissional, mudança na cultura profissional, tecnologias e uso de recurso. A partir da análise das produções dos pibidianos, foi identificado que as principais práticas pedagógicas realizadas por eles foram apoiadas na colaboração, no contato com colegas universitários e profissionais da Educação Básica e do Ensino Superior. Ademais, as tarefas realizadas no decorrer dos 10 anos se tratam, na maior parte, de tarefas investigativas, do uso de recursos tecnológicos e jogos. Destacam-se situações que priorizam tarefas inovadoras com foco na aprendizagem do aluno. |
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Thereunto, activity reports, lesson plans, portfolios and proceedings of the institutional event of PIBID at UNESPAR were analyzed, relating them to the seven key elements of Ponte (2014), namely: collaboration, support in practice, focus on student learning, integration of content and pedagogy, professional research, change in professional culture, technologies and use of resources. From the analysis of the productions by former PIBID scholarship holders, it was identified that the main pedagogical practices carried out by them were supported by collaboration, contact with university colleagues and professionals from Basic Education and Higher Education. Furthermore, the tasks carried out over the course of the 10 years were, for the most part, investigative tasks, the use of technological resources and games. Situations that prioritize innovative tasks with a focus on student learning stand out.es-ESEsta investigación tiene como objetivo reconocer las prácticas pedagógicas realizadas en un subproyecto de Matemáticas del PIBID entre los años 2012 y 2022. Para ello, se analizaron informes de actividades, planes de lecciones, portafolios y anales del evento institucional PIBID de UNESPAR, relacionándolos con los siete elementos clave de Ponte (2014), a saber: colaboración, apoyo en la práctica, centrarse en el aprendizaje de los estudiantes, integración de contenidos y pedagogía, investigación profesional, cambio de cultura profesional, tecnologías y uso de recursos. Del análisis de las producciones de los becarios de PIBID se identificó que las principales prácticas pedagógicas realizadas por ellos estuvieron sustentadas en la colaboración, en contacto con colegas universitarios y profesionales de la Educación Básica y la Educación Superior; Además, las tareas realizadas a lo largo de los 10 años son, en su mayor parte, tareas de investigación, uso de recursos tecnológicos y juegos. Se destacan situaciones que priorizan tareas innovadoras con enfoque en el aprendizaje de los estudiantes.fr-CACette enquête vise à reconnaître les pratiques pédagogiques réalisées dans un sous-projet PIBID Mathématiques entre les années 2012 et 2022. À ce propos, les rapports d'activités, les plans de cours, les portfolios et les annales de l'événement institutionnel UNESPAR PIBID ont été analysés, en les reliant aux sept éléments clés de Ponte (2014), à savoir : collaboration, un accompagnement dans la pratique, se concentrer sur l'apprentissage des élèves, intégration du contenu et de la pédagogie, enquête professionnelle, changement de culture professionnelle, technologies et utilisation des ressources. De l'analyse des productions des boursiers PIBID, il a été identifié que les principales pratiques pédagogiques menées par eux étaient soutenues par la collaboration, en contact avec des collègues universitaires et des professionnels de l'Éducation de Base et de l'Enseignement Supérieur. Par ailleurs, les tâches réalisées au cours des 10 années sont, pour la plupart, des tâches d'enquête, d'utilisation de ressources technologiques et de jeux. Les situations qui privilégient les tâches innovantes en mettant l’accent sur l’apprentissage des élèves se démarquent.pt-PTEsta investigação tem como objetivo reconhecer práticas pedagógicas realizadas em um subprojeto do PIBID de Matemática entre os anos de 2012 e 2022. Para isso, foram analisados relatórios de atividades, planos de aula, portfólios e anais do evento institucional do PIBID da UNESPAR, relacionando-as aos sete elementos-chave de Ponte (2014), a saber: colaboração, suporte na prática, foco na aprendizagem dos alunos, integração de conteúdo e pedagogia, investigação de cunho profissional, mudança na cultura profissional, tecnologias e uso de recurso. A partir da análise das produções dos pibidianos, foi identificado que as principais práticas pedagógicas realizadas por eles foram apoiadas na colaboração, no contato com colegas universitários e profissionais da Educação Básica e do Ensino Superior. Ademais, as tarefas realizadas no decorrer dos 10 anos se tratam, na maior parte, de tarefas investigativas, do uso de recursos tecnológicos e jogos. Destacam-se situações que priorizam tarefas inovadoras com foco na aprendizagem do aluno.CIED - Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionaisapplication/pdfen-USDa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 No. 1 (2025); e423es-ESDa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 Núm. 1 (2025); e423fr-CADa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 No. 1 (2025); e423pt-PTDa Investigação às Práticas: Estudos de Natureza Educacional; Vol. 15 N.º 1 (2025); e4232182-13720874-9620porjournal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501literatureVoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85https://creativecommons.org/licenses/by/4.0 |
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