Publicação
The History of Culture and Arts in the education system and its impact on citizenship
| Resumo: | This article aims to analyze the situation of the History of Culture and the Arts, especially on the visibility of women artists in secondary education, and its impact on inclusion and citizenship in Portugal. With this objective, we analyzed the main documents issued by the Ministry of Education: the Framework Law of the Education System, the Profile of the Student Leaving Compulsory Education (12th grade) and the Essential Learning for the subject of History of Culture and the Arts in secondary education. We also looked at the textbooks adopted by the disciplinary group. We realized that in both the 10th and 11th grade textbooks, only 14 women artists were portrayed, most of them in the contemporary period in the European geographical area. Based on the students' questions and criticisms about the invisibility of women artists, we adopted a teaching practice with research methodologies, scientific sessions with specialists, and research work that would provide a more global vision of the History of Culture and the Arts, integrating women artists from all over the world. We ended with a state-of-the-art on the visibility of women in the arts. |
|---|---|
| Autores principais: | Baptista, Virgínia |
| Outros Autores: | Alves, Paulo Marques |
| Assunto: | Art Education Women Inclusion Citizenship Arte Educación Mujer Inclusión Ciudadanía Art Éducation Femmes Inclusion Citoyenneté Educação Arte Mulheres Inclusão Cidadania |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | unknown |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Lisboa Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais |
| Idioma: | português |
| Origem: | Da Investigação às Práticas |
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| author | Baptista, Virgínia |
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| dc.description.none.fl_str_mv | Este artículo pretende analizar la situación de la disciplina de Historia de la Cultura y de las Artes, concretamente la visibilidad de las mujeres artistas en la enseñanza secundaria, y su impacto en la inclusión y la ciudadanía en Portugal. Para ello, analizamos los principales documentos emitidos por el Ministerio de Educación: la Ley Básica del Sistema Educativo, el Perfil del Alumno que Termina la Enseñanza Obligatoria (12º grado) y los Aprendizajes Esenciales para la disciplina de Historia de la Cultura y de las Artes en la enseñanza secundaria. También examinamos los libros de texto adoptados por el grupo docente de la materia. Nos dimos cuenta de que, tanto en el libro de texto del 10º como en el del 11º grados, sólo aparecían retratadas 14 mujeres artistas, la mayoría de ellas de la época contemporánea y en el ámbito geográfico europeo. A partir de las preguntas, reflexiones y críticas de los alumnos sobre esta invisibilidad, adoptamos una práctica docente con metodologías de investigación, sesiones científicas con especialistas y la realización de trabajos que proporcionaran una visión más global de la Historia de la Cultura y de las Artes, integrando a las mujeres artistas de todo el mundo. Terminamos con el estado de la situación sobre la visibilidad de las mujeres en las artes. Cet article vise à analyser la situation de l'Histoire de la Culture et des Arts dans l'enseignement, en particulier sur la visibilité des femmes artistes, et son impact sur l'inclusion et la citoyenneté au Portugal. À cette fin, nous avons analysé les principaux documents publiés par le Ministère de l'Éducation : la Loi Fondamentale du Système Éducatif, le profil de l'élève quittant l'école obligatoire (12e année) et l les Apprentissages Essentiels pour la matière de l’Histoire de de la Culture et des Arts dans l'enseignement secondaire. Nous avons également examiné les manuels adoptés par le groupe disciplinaire. Nous avons constaté que dans les deux manuels, pour les classes du 10e et du 11e années, seules 14 femmes artistes étaient représentées, la plupart d’ entre eux appartiennent à l’époque contemporaine et à l’ Europe. A partir des questions, réflexions et critiques des élèves, sur cette invisibilité, nous avons adopté une pratique pédagogique avec des méthodologies de recherche, des sessions scientifiques avec des spécialistes et des travaux qui fourniraient une vision plus globale de l’Histoire de la Culture et des Arts, en intégrant les femmes artistes du monde entier. Nous avons terminé par l’état des connaissances de la visibilité des femmes dans les arts. Este artigo pretende analisar a situação da disciplina de História da Cultura e das Artes, concretamente a visibilidade das mulheres artistas nos documentos desta disciplina do ensino secundário, e os seus impactos para a inclusão e a cidadania em Portugal. Para este objetivo, analisámos os principais documentos emanados do Ministério da Educação: Lei de Bases do Sistema Educativo, o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória (12.º ano) e as Aprendizagens Essenciais da disciplina de História da Cultura e das Artes. Debruçámo-nos, também sobre os manuais adotados pelo grupo disciplinar. Constatámos que nos dois manuais, do 10.º e 11.º anos, apenas foram retratadas 14 mulheres artistas, a maioria inseridas no período contemporâneo e no espaço geográfico europeu. A partir das indagações, reflexões e críticas dos/as alunos/as sobre esta invisibilidade adotou-se uma prática docente que incluiu metodologias de investigação, sessões científicas com especialistas, realização de trabalhos que proporcionassem uma visão mais global da História da Cultura e das Artes, integrando mulheres artistas de todo o mundo. Finalizamos com o estado da arte sobre a visibilidade das mulheres nas artes. |
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With this objective, we analyzed the main documents issued by the Ministry of Education: the Framework Law of the Education System, the Profile of the Student Leaving Compulsory Education (12th grade) and the Essential Learning for the subject of History of Culture and the Arts in secondary education. We also looked at the textbooks adopted by the disciplinary group. We realized that in both the 10th and 11th grade textbooks, only 14 women artists were portrayed, most of them in the contemporary period in the European geographical area. Based on the students' questions and criticisms about the invisibility of women artists, we adopted a teaching practice with research methodologies, scientific sessions with specialists, and research work that would provide a more global vision of the History of Culture and the Arts, integrating women artists from all over the world. We ended with a state-of-the-art on the visibility of women in the arts.es-ESEste artículo pretende analizar la situación de la disciplina de Historia de la Cultura y de las Artes, concretamente la visibilidad de las mujeres artistas en la enseñanza secundaria, y su impacto en la inclusión y la ciudadanía en Portugal. Para ello, analizamos los principales documentos emitidos por el Ministerio de Educación: la Ley Básica del Sistema Educativo, el Perfil del Alumno que Termina la Enseñanza Obligatoria (12º grado) y los Aprendizajes Esenciales para la disciplina de Historia de la Cultura y de las Artes en la enseñanza secundaria. También examinamos los libros de texto adoptados por el grupo docente de la materia. Nos dimos cuenta de que, tanto en el libro de texto del 10º como en el del 11º grados, sólo aparecían retratadas 14 mujeres artistas, la mayoría de ellas de la época contemporánea y en el ámbito geográfico europeo. A partir de las preguntas, reflexiones y críticas de los alumnos sobre esta invisibilidad, adoptamos una práctica docente con metodologías de investigación, sesiones científicas con especialistas y la realización de trabajos que proporcionaran una visión más global de la Historia de la Cultura y de las Artes, integrando a las mujeres artistas de todo el mundo. Terminamos con el estado de la situación sobre la visibilidad de las mujeres en las artes.fr-CACet article vise à analyser la situation de l'Histoire de la Culture et des Arts dans l'enseignement, en particulier sur la visibilité des femmes artistes, et son impact sur l'inclusion et la citoyenneté au Portugal. À cette fin, nous avons analysé les principaux documents publiés par le Ministère de l'Éducation : la Loi Fondamentale du Système Éducatif, le profil de l'élève quittant l'école obligatoire (12e année) et l les Apprentissages Essentiels pour la matière de l’Histoire de de la Culture et des Arts dans l'enseignement secondaire. Nous avons également examiné les manuels adoptés par le groupe disciplinaire. Nous avons constaté que dans les deux manuels, pour les classes du 10e et du 11e années, seules 14 femmes artistes étaient représentées, la plupart d’ entre eux appartiennent à l’époque contemporaine et à l’ Europe. A partir des questions, réflexions et critiques des élèves, sur cette invisibilité, nous avons adopté une pratique pédagogique avec des méthodologies de recherche, des sessions scientifiques avec des spécialistes et des travaux qui fourniraient une vision plus globale de l’Histoire de la Culture et des Arts, en intégrant les femmes artistes du monde entier. 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A partir das indagações, reflexões e críticas dos/as alunos/as sobre esta invisibilidade adotou-se uma prática docente que incluiu metodologias de investigação, sessões científicas com especialistas, realização de trabalhos que proporcionassem uma visão mais global da História da Cultura e das Artes, integrando mulheres artistas de todo o mundo. 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