Publicação
Tecnologia e infância: um estudo sobre as conceções dos educadores
| Resumo: | Estamos numa era digital, as tecnologias vieram para ficar. Se há pouco tempo a televisão era a maior atração, atualmente são lançadas em tempo recorde novas tecnologias. O mercado é vasto, variado e tende a crescer e a se diversificar cada vez mais. As crianças de hoje nasceram já, na era digital e, cada vez mais cedo, utilizam e revelam interesse pelas tecnologias. Por tal, já não faz sentido que a escola se distancie dessa realidade. Deve, antes, levá-la para dentro das salas e fazer dela parte integrante do currículo. Os educadores de infância e os professores do século XXI devem ter competências para promover a literacia tecnológica e digital, uma vez que, quando bem utilizadas, as tecnologias podem funcionar como um aliado fecundo para a aprendizagem, mas quando mal utilizadas podem ser bastante prejudiciais em diversos aspetos da vida das crianças e dos jovens. Esta investigação teve como principal objetivo analisar as conceções de educadores de infância sobre o uso das tecnologias em contextos educativos. Procuramos perceber o que estes atores entendem por tecnologias, com que frequência as utilizam e para qual finalidade. A recolha de dados qualitativos e quantitativos foi suportada por um questionário eletrônico aplicado a 380 educadores de infância, visando conhecer as conceções sobre o uso das tecnologias em contextos educativos. Utiliza-se a análise de conteúdo como forma de estudo das respostas obtidas. Os resultados indicaram que os educadores percebem e valorizam algumas das potencialidades do uso das tecnologias em contexto educativo de educação pré-escolar. Este estudo poderá contribuir para a reflexão sobre as conceções e efetiva integração das tecnologias em ambientes educativos de infância. |
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| Autores principais: | Loureiro, Ana Cláudia |
| Outros Autores: | Ribeiro, Cristiana; Mesquita, Cristina; Lopes, Rui Pedro |
| Assunto: | Tecnologias Infância Concessões dos educadores |
| Ano: | 2020 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | comunicação em conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | Estamos numa era digital, as tecnologias vieram para ficar. Se há pouco tempo a televisão era a maior atração, atualmente são lançadas em tempo recorde novas tecnologias. O mercado é vasto, variado e tende a crescer e a se diversificar cada vez mais. As crianças de hoje nasceram já, na era digital e, cada vez mais cedo, utilizam e revelam interesse pelas tecnologias. Por tal, já não faz sentido que a escola se distancie dessa realidade. Deve, antes, levá-la para dentro das salas e fazer dela parte integrante do currículo. Os educadores de infância e os professores do século XXI devem ter competências para promover a literacia tecnológica e digital, uma vez que, quando bem utilizadas, as tecnologias podem funcionar como um aliado fecundo para a aprendizagem, mas quando mal utilizadas podem ser bastante prejudiciais em diversos aspetos da vida das crianças e dos jovens. Esta investigação teve como principal objetivo analisar as conceções de educadores de infância sobre o uso das tecnologias em contextos educativos. Procuramos perceber o que estes atores entendem por tecnologias, com que frequência as utilizam e para qual finalidade. A recolha de dados qualitativos e quantitativos foi suportada por um questionário eletrônico aplicado a 380 educadores de infância, visando conhecer as conceções sobre o uso das tecnologias em contextos educativos. Utiliza-se a análise de conteúdo como forma de estudo das respostas obtidas. Os resultados indicaram que os educadores percebem e valorizam algumas das potencialidades do uso das tecnologias em contexto educativo de educação pré-escolar. Este estudo poderá contribuir para a reflexão sobre as conceções e efetiva integração das tecnologias em ambientes educativos de infância. |
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