Publicação
Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes
| Resumo: | No quarto capítulo – intitulado Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes – ilustra-se uma perspetiva pedagógica onde é possível perceber, através dos processos formativos no contexto dos programas nacionais de formação contínua, a emergência de múltiplas possibilidades pedagógicas favorecedoras do processo cooperativo de aprendizagem. A temática em questão exigiu um quadro concetual sobre os processos de formação de profissionais que recupera a herança das práticas pedagógicas à luz do que foram acumulando e (re)elaborando no decorrer da experiência profissional, seja perante processos de mudanças instituídas, seja perante inovações instituintes. As questões de investigação orientam-se para apreender que visão têm os professores, os coordenadores (também formadores) e os formadores sobre o trabalho colaborativo entre professores e de que forma pensam que os Programas de Formação Contínua teriam contribuído para a promoção desse tipo de trabalho. O objetivo é compreender as práticas pedagógicas dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa perspetiva colaborativa, importando delimitar o modo como os atores se organizam objetiva e subjetivamente na prática quotidiana e como valorizam a interação, considerando ainda a formação que realizaram e pressupondo que ela tenha tido efeitos construtivos na sua ação. Os principais resultados desta investigação permitem problematizar as condições de possibilidade de transformação das práticas profissionais e perspetivar os contextos de trabalho como espaços e tempos próprios para os professores trabalharem em conjunto, encorajando à experimentação de novas gramáticas pedagógicas suportadas numa cultura de colaboração. O estudo realizado mostra uma tensão na docência entre discursos e intenções, pois percebe-se que, por vezes, o que dizem fazer num contexto profissional onde prevalece um padrão de trabalho isolado e uma cultura individualista, em termos de estratégias em sala de aula e fora dela, é condicionado por perspetivas e orientações de grupos formais e informais que influenciam os seus valores e crenças e condicionam formas de se assumirem perante si e perante os outros, como transmissivos e individualistas, ligados a uma forte cultura pedagógica tradicional. Na verdade, independentemente do ciclo ou nível de ensino, as conceções e práticas dos professores relativamente ao trabalho escolar e à sua organização são marcadas pela tensão entre a retórica da colegialidade docente e a socialização num padrão de trabalho fragmentado, celular e solitário. |
|---|---|
| Autores principais: | Mesquita, Elza |
| Outros Autores: | Formosinho, João; Machado, Joaquim |
| Assunto: | Formação e trabalho docentes Culturas profissionais Programas de Formação Contínua |
| Ano: | 2015 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | capítulo de livro |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| _version_ | 1863850983183876096 |
|---|---|
| author | Mesquita, Elza |
| author2 | Formosinho, João Machado, Joaquim |
| author2_role | author author |
| author_facet | Mesquita, Elza Formosinho, João Machado, Joaquim |
| author_role | author |
| contributor_name_str_mv | Biblioteca Digital do IPB |
| country_str | PT |
| creators_json_str | [{\"Person.name\":\"Mesquita, Elza\",\"Person.identifier.orcid\":\"0000-0001-5986-0839\"},{\"Person.name\":\"Formosinho, João\"},{\"Person.name\":\"Machado, Joaquim\"}] |
| datacite.contributors.contributor.contributorName.fl_str_mv | Biblioteca Digital do IPB |
| datacite.creators.creator.creatorName.fl_str_mv | Mesquita, Elza Formosinho, João Machado, Joaquim |
| datacite.date.Accepted.fl_str_mv | 2015-01-01T00:00:00Z |
| datacite.date.available.fl_str_mv | 2016-07-26T14:40:02Z |
| datacite.date.embargoed.fl_str_mv | 2016-07-26T14:40:02Z |
| datacite.rights.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
| datacite.subjects.subject.fl_str_mv | Formação e trabalho docentes Culturas profissionais Programas de Formação Contínua |
| datacite.titles.title.fl_str_mv | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| dc.contributor.none.fl_str_mv | Biblioteca Digital do IPB |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Mesquita, Elza Formosinho, João Machado, Joaquim |
| dc.date.Accepted.fl_str_mv | 2015-01-01T00:00:00Z |
| dc.date.available.fl_str_mv | 2016-07-26T14:40:02Z |
| dc.date.embargoed.fl_str_mv | 2016-07-26T14:40:02Z |
| dc.format.none.fl_str_mv | application/pdf |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | http://hdl.handle.net/10198/13093 |
| dc.language.none.fl_str_mv | por |
| dc.publisher.none.fl_str_mv | Edições Sílabo |
| dc.rights.cclincense.fl_str_mv | http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ |
| dc.rights.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
| dc.subject.none.fl_str_mv | Formação e trabalho docentes Culturas profissionais Programas de Formação Contínua |
| dc.title.fl_str_mv | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| dc.type.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/resource_type/c_3248 |
| description | No quarto capítulo – intitulado Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes – ilustra-se uma perspetiva pedagógica onde é possível perceber, através dos processos formativos no contexto dos programas nacionais de formação contínua, a emergência de múltiplas possibilidades pedagógicas favorecedoras do processo cooperativo de aprendizagem. A temática em questão exigiu um quadro concetual sobre os processos de formação de profissionais que recupera a herança das práticas pedagógicas à luz do que foram acumulando e (re)elaborando no decorrer da experiência profissional, seja perante processos de mudanças instituídas, seja perante inovações instituintes. As questões de investigação orientam-se para apreender que visão têm os professores, os coordenadores (também formadores) e os formadores sobre o trabalho colaborativo entre professores e de que forma pensam que os Programas de Formação Contínua teriam contribuído para a promoção desse tipo de trabalho. O objetivo é compreender as práticas pedagógicas dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa perspetiva colaborativa, importando delimitar o modo como os atores se organizam objetiva e subjetivamente na prática quotidiana e como valorizam a interação, considerando ainda a formação que realizaram e pressupondo que ela tenha tido efeitos construtivos na sua ação. Os principais resultados desta investigação permitem problematizar as condições de possibilidade de transformação das práticas profissionais e perspetivar os contextos de trabalho como espaços e tempos próprios para os professores trabalharem em conjunto, encorajando à experimentação de novas gramáticas pedagógicas suportadas numa cultura de colaboração. O estudo realizado mostra uma tensão na docência entre discursos e intenções, pois percebe-se que, por vezes, o que dizem fazer num contexto profissional onde prevalece um padrão de trabalho isolado e uma cultura individualista, em termos de estratégias em sala de aula e fora dela, é condicionado por perspetivas e orientações de grupos formais e informais que influenciam os seus valores e crenças e condicionam formas de se assumirem perante si e perante os outros, como transmissivos e individualistas, ligados a uma forte cultura pedagógica tradicional. Na verdade, independentemente do ciclo ou nível de ensino, as conceções e práticas dos professores relativamente ao trabalho escolar e à sua organização são marcadas pela tensão entre a retórica da colegialidade docente e a socialização num padrão de trabalho fragmentado, celular e solitário. |
| dirty | 0 |
| eu_rights_str_mv | restrictedAccess |
| format | bookPart |
| fulltext.url.fl_str_mv | https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstreams/da6a0840-2d68-401b-bdfa-3205600d0de1/download |
| id | ipb_3f3cf0f8d2e5e39da0993893d3f89fb3 |
| identifier.url.fl_str_mv | http://hdl.handle.net/10198/13093 |
| instacron_str | ipb |
| institution | Instituto Politécnico de Bragança |
| instname_str | Instituto Politécnico de Bragança |
| language | por |
| network_acronym_str | ipb |
| network_name_str | Biblioteca Digital do IPB |
| oai_identifier_str | oai:bibliotecadigital.ipb.pt:10198/13093 |
| organization_str_mv | urn:organizationAcronym:ipb |
| person_str_mv | Mesquita, Elza Mesquita, Elza https://www.ciencia-id.pt/9E10-C661-435A 9E10-C661-435A http://orcid.org/0000-0001-5986-0839 0000-0001-5986-0839 Formosinho, João Machado, Joaquim |
| publishDate | 2015 |
| publisher.none.fl_str_mv | Edições Sílabo |
| reponame_str | Biblioteca Digital do IPB |
| repository_id_str | urn:repositoryAcronym:ipb |
| service_str_mv | urn:repositoryAcronym:ipb |
| spelling | porEdições Sílabopt_PTNo quarto capítulo – intitulado Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes – ilustra-se uma perspetiva pedagógica onde é possível perceber, através dos processos formativos no contexto dos programas nacionais de formação contínua, a emergência de múltiplas possibilidades pedagógicas favorecedoras do processo cooperativo de aprendizagem. A temática em questão exigiu um quadro concetual sobre os processos de formação de profissionais que recupera a herança das práticas pedagógicas à luz do que foram acumulando e (re)elaborando no decorrer da experiência profissional, seja perante processos de mudanças instituídas, seja perante inovações instituintes. As questões de investigação orientam-se para apreender que visão têm os professores, os coordenadores (também formadores) e os formadores sobre o trabalho colaborativo entre professores e de que forma pensam que os Programas de Formação Contínua teriam contribuído para a promoção desse tipo de trabalho. O objetivo é compreender as práticas pedagógicas dos professores do 1.º Ciclo do Ensino Básico numa perspetiva colaborativa, importando delimitar o modo como os atores se organizam objetiva e subjetivamente na prática quotidiana e como valorizam a interação, considerando ainda a formação que realizaram e pressupondo que ela tenha tido efeitos construtivos na sua ação. Os principais resultados desta investigação permitem problematizar as condições de possibilidade de transformação das práticas profissionais e perspetivar os contextos de trabalho como espaços e tempos próprios para os professores trabalharem em conjunto, encorajando à experimentação de novas gramáticas pedagógicas suportadas numa cultura de colaboração. O estudo realizado mostra uma tensão na docência entre discursos e intenções, pois percebe-se que, por vezes, o que dizem fazer num contexto profissional onde prevalece um padrão de trabalho isolado e uma cultura individualista, em termos de estratégias em sala de aula e fora dela, é condicionado por perspetivas e orientações de grupos formais e informais que influenciam os seus valores e crenças e condicionam formas de se assumirem perante si e perante os outros, como transmissivos e individualistas, ligados a uma forte cultura pedagógica tradicional. Na verdade, independentemente do ciclo ou nível de ensino, as conceções e práticas dos professores relativamente ao trabalho escolar e à sua organização são marcadas pela tensão entre a retórica da colegialidade docente e a socialização num padrão de trabalho fragmentado, celular e solitário.application/pdfpt_PTFormação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentesPersonalMesquita, ElzaDSpacehttp://dspace.org/items/ce8ffc02-b0bd-4921-b818-dae44ce3978eDSpacehttp://dspace.org/items/ce8ffc02-b0bd-4921-b818-dae44ce3978eMesquitaElzaCiência IDhttps://www.ciencia-id.pt9E10-C661-435AORCIDhttp://orcid.org0000-0001-5986-0839Formosinho, JoãoMachado, JoaquimHostingInstitutionOrganizationalBiblioteca Digital do IPBe-mailmailto:dspace@ipb.ptdspace@ipb.ptISBNIsPartOf978-972-618-792-92016-07-26T14:40:02Z20152015-01-01T00:00:00ZHandlehttp://hdl.handle.net/10198/13093http://purl.org/coar/access_right/c_16ecrestricted accessFormação e trabalho docentesCulturas profissionaisProgramas de Formação Contínua336102 bytesliteraturehttp://purl.org/coar/resource_type/c_3248book part2015http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_16ecapplication/pdffulltexthttps://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstreams/da6a0840-2d68-401b-bdfa-3205600d0de1/downloadFormação, trabalho e aprendizagem: tradição e inovação nas práticas docentes1.ª83101Lisboa |
| spellingShingle | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes Mesquita, Elza Formação e trabalho docentes Culturas profissionais Programas de Formação Contínua |
| subject.fl_str_mv | Formação e trabalho docentes Culturas profissionais Programas de Formação Contínua |
| title | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| title_full | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| title_fullStr | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| title_full_unstemmed | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| title_short | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| title_sort | Formação e trabalho: tradição e inovação nas práticas docentes |
| topic | Formação e trabalho docentes Culturas profissionais Programas de Formação Contínua |
| topic_facet | Formação e trabalho docentes Culturas profissionais Programas de Formação Contínua |
| url | http://hdl.handle.net/10198/13093 |
| visible | 1 |