Publicação

Prática de ensino supervisionada - Perceções e práticas de uso de manuais escolares nos primeiros anos do ensino básico

Detalhes bibliográficos
Resumo:	O presente relatório surge no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do Mestrado em ensino do 1.º ciclo do ensino básico e de matemática e ciências naturais no 2.º ciclo do ensino básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O estágio profissional no 1.º CEB e em Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB decorreu no ano letivo de 2017-2018, em dois agrupamentos de escolas de Bragança. Com este relatório pretende-se apresentar e fundamentar aspetos da atividade letiva e de investigação desenvolvida em duas turmas (4.º e 6.º anos de escolaridade), em que o manual escolar constituiu o seu tema integrador. Este material curricular tem uma larga tradição no contexto educativo e, apesar das controvérsias, pode constituir um recurso muito útil de apoio às aprendizagens dos alunos e ajudar o trabalho do professor. As práticas de ensino e investigação foram enquadradas pela questão global: “Qual(is) o(s) papel(éis) do manual escolar no processo de ensino e aprendizagem?”, delimitada pelos objetivos: (i) explicitar e analisar formas de uso do manual escolar seguidas nas minhas práticas e nas práticas dos alunos; e (ii) identificar e analisar perceções dos alunos sobre o manual escolar. Assumiu-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, com características de investigação-ação e de investigação sobre a prática. Os dados foram recolhidos através da observação participante e do inquérito por questionário e analisados recorrendo a aspetos relacionados com a análise de conteúdo. Os resultados indicam que os participantes têm formas diversificadas de uso do manual escolar. A professora usa este recurso como um apoio para o desenvolvimento curricular e como fonte de informação nas práticas de planificação e da sua concretização em sala de aula. Os alunos recorrem a formas de uso que incidem, essencialmente, na leitura e análise do texto apresentado, na resolução de tarefas na aula ou em casa e na observação de figuras, mapas ou imagens, e revelam perceções muito favoráveis ao manual escolar como recurso de apoio às diversas dimensões do trabalho escolar.
Autores principais:	Costa, Ana Isabel Carvalho
Assunto:	Manual escolar Experiências de ensino e aprendizagem Prática de ensino supervisionada
Ano:	2019
País:	Portugal
Tipo de documento:	dissertação de mestrado
Tipo de acesso:	acesso aberto
Instituição associada:	Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:	português
Origem:	Biblioteca Digital do IPB

Descrição
Resumo:	O presente relatório surge no âmbito da unidade curricular Prática de Ensino Supervisionada, integrada no plano de estudos do Mestrado em ensino do 1.º ciclo do ensino básico e de matemática e ciências naturais no 2.º ciclo do ensino básico da Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Bragança. O estágio profissional no 1.º CEB e em Matemática e Ciências Naturais no 2.º CEB decorreu no ano letivo de 2017-2018, em dois agrupamentos de escolas de Bragança. Com este relatório pretende-se apresentar e fundamentar aspetos da atividade letiva e de investigação desenvolvida em duas turmas (4.º e 6.º anos de escolaridade), em que o manual escolar constituiu o seu tema integrador. Este material curricular tem uma larga tradição no contexto educativo e, apesar das controvérsias, pode constituir um recurso muito útil de apoio às aprendizagens dos alunos e ajudar o trabalho do professor. As práticas de ensino e investigação foram enquadradas pela questão global: “Qual(is) o(s) papel(éis) do manual escolar no processo de ensino e aprendizagem?”, delimitada pelos objetivos: (i) explicitar e analisar formas de uso do manual escolar seguidas nas minhas práticas e nas práticas dos alunos; e (ii) identificar e analisar perceções dos alunos sobre o manual escolar. Assumiu-se uma abordagem qualitativa e interpretativa, com características de investigação-ação e de investigação sobre a prática. Os dados foram recolhidos através da observação participante e do inquérito por questionário e analisados recorrendo a aspetos relacionados com a análise de conteúdo. Os resultados indicam que os participantes têm formas diversificadas de uso do manual escolar. A professora usa este recurso como um apoio para o desenvolvimento curricular e como fonte de informação nas práticas de planificação e da sua concretização em sala de aula. Os alunos recorrem a formas de uso que incidem, essencialmente, na leitura e análise do texto apresentado, na resolução de tarefas na aula ou em casa e na observação de figuras, mapas ou imagens, e revelam perceções muito favoráveis ao manual escolar como recurso de apoio às diversas dimensões do trabalho escolar.