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Aprendizagem de conceitos matemáticos complexos em ambientes com comunicação suportada pela Internet

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Detalhes bibliográficos
Resumo:Neste artigo convida-se à reflexão sobre a complexidade dos conceitos matemáticos e sua classificação por alunos do Ensino Básico e por professores de Matemática, apresentando-se opiniões dos alunos acerca da utilização da comunicação mediada por computador, no processo de ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos considerados muito complexos. A reflexão que o artigo propõe tem como suporte uma investigação realizada no distrito de Bragança, no âmbito de uma dissertação de Doutoramento em Educação na Especialidade de Metodologia do Ensino da Matemática da Universidade do Minho. Sobre a investigação será apresentada uma breve referência às questões de investigação, ao seu enquadramento teórico, à população e amostra, à metodologia utilizada e aos resultados considerados mais relevantes. Dos assuntos a analisar destacam-se: a classificação dos conceitos matemáticos em muito complexos, complexos e pouco complexos, por alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico e por professores de Matemática; a comparação entre a classificação dos conceitos, relativamente à sua complexidade, efectuada pelos alunos e pelos professores; as opiniões dos alunos e o tipo de interacção entre eles quando envolvidos na aprendizagem de conceitos matemáticos muito complexos, num ambiente de aprendizagem enriquecido com comunicação síncrona mediada por computador.
Autores principais:Morais, Carlos
Assunto:Comunicação mediada por computador Interacção Complexidade
Ano:2003
País:Portugal
Tipo de documento:artigo
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:português
Origem:Biblioteca Digital do IPB

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