| Resumo: | O processo de internacionalização da educação superior não é recente no contexto histórico da educação. Este processo pode ser definido como trocas internacionais relacionadas à educação e pode ser realizada em diversas formas, como a presença de estrangeiros e estudantes-convênios num determinado campus, grau de imersão internacional no currículo, entre outros. Desta forma, políticas foram implementadas para contribuir no contexto internacional do currículo das instituições de ensino, aprimorando mobilidades capazes de auxiliar no desenvolvimento de aspetos profissionais e pessoais dos docentes e gestores. Sendo assim, este estudo tem por objetivo compreender as implicações do processo de dupla-diplomação, considerado como uma das mobilidades internacionais apresentadas ao decorrer deste trabalho, na formação profissional de estudantes da licenciatura de Administração da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), do campus Curitiba e do Instituto Politécnico de Bragança (IPB). Para isso, realizou-se um estudo quantitativo e descritivo, com o intuito de recolher informações de estudantes envolvidos no processo de Dupla-Diplomação oferecido pela UTFPR. Como recurso de análise, recorreu-se à análise descritiva exploratória, visando auxiliar na interpretação de dados recolhidos na investigação, a partir de categorias analíticas previamente definidas. Com o intuito de realizar o tratamento dos dados de maneira efetiva, foi possível extrair informações sobre os dados sociodemográficos dos participantes da amostra e levantar perceções sobre as motivações, expectativas profissionais, bem como aspetos dos processos e procedimentos vinculados às instituições envolvidas. Dos resultados obtidos em relação à formação profissional dos estudantes, percebeu-se que os mais pertinentes estão voltados à ampliação do potencial de empregabilidade em outro país, qualificação profissional e preparação para uma carreira internacional. No contexto comportamental, alguns aspetos foram considerados como fatores decisivos para a participação do estudante no programa de mobilidade, podendo citar a satisfação com a experiência proporcionada pelo IPB, conhecimento de outras culturas e qualidade e custo de vida no país. |
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