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Desafios da formação em contexto

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Resumo:Este estudo resulta de uma investigação desenvolvida no âmbito do Projecto Desenvolvendo a Qualidade em Parcerias, realizada no concelho de Bragança, num jardim-de-infância da rede solidária constituído por quatro salas. Trata-se de uma formação em contexto que tem como alicerce a reflexão sobre o quotidiano do jardim-de-infância e a qualidade das interacções nele desenvolvidas a partir da análise do empenhamento do adulto. O instrumento recolha de dados privilegiado foi a Escala de Empenhamento do Adulto (Laevers, 1994) e a observação participante levada a cabo pelo elemento externo e pelo elemento de apoio, que desenvolvem reflexão profissional cooperada sobre o quotidiano praxiológico. Os dados referentes ao empenhamento das educadoras envolvidas permitiram aos profissionais e à equipa de apoio reflectir sobre a autonomia concedida à criança, enquanto questão substantiva no quotidiano das suas salas. A reflexão despertou uma maior acuidade sobre diferentes dimensões da pedagogia da infância, nomeadamente a organização dos espaços materiais, tempo, observação/planificação. Este trabalho permitiu compreender a interconectividade da interacção educativa, bem como as suas implicações ao nível da profissionalidade docente como um processo longo que requer a aprendizagem de competências de natureza complexa. A formação em contexto representa um processo desafiante ancorado numa caminhada partilhada e na construção de uma linguagem comum, com o propósito de, simultaneamente, substantivar a agência da criança, dos educadores e da equipa de apoio.
Autores principais:Novo, Rosa
Outros Autores:Mesquita, Cristina
Assunto:Formação em contexto Educação de infância Interacção educativa
Ano:2009
País:Portugal
Tipo de documento:documento de conferência
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Instituto Politécnico de Bragança
Idioma:português
Origem:Biblioteca Digital do IPB

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