Publicação
Grupo M: a comunicação em materiais escritos e manuais
| Resumo: | A comunicação matemática está consignada nos programas de Matemática do ensino básico e secundário, tanto a nível dos objectivos gerais de ensino como dos processos matemáticos transversais. Também os manuais escolares, para além de serem muito utilizados pelos professores, são considerados recursos relevantes do processo de ensino e aprendizagem (Art.º 3.º, Lei nº 47/2006). Neste quadro, o desenvolvimento e a partilha da investigação sobre a comunicação nos manuais escolares reveste-se da maior actualidade. Assim, os objectivos deste grupo de discussão são: - Analisar tipos de comunicação existentes nos manuais escolares. - Analisar formas como a comunicação matemática é tida em conta nos diversos manuais escolares. - Reflectir sobre influências dos diferentes contextos comunicativos no ensino e na aprendizagem da Matemática. |
|---|---|
| Autores principais: | Moreira, Darlinda |
| Outros Autores: | Pires, Manuel Vara |
| Assunto: | Comunicação matemática Manuais escolares |
| Ano: | 2010 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | documento de conferência |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Bragança |
| Idioma: | português |
| Origem: | Biblioteca Digital do IPB |
| Resumo: | A comunicação matemática está consignada nos programas de Matemática do ensino básico e secundário, tanto a nível dos objectivos gerais de ensino como dos processos matemáticos transversais. Também os manuais escolares, para além de serem muito utilizados pelos professores, são considerados recursos relevantes do processo de ensino e aprendizagem (Art.º 3.º, Lei nº 47/2006). Neste quadro, o desenvolvimento e a partilha da investigação sobre a comunicação nos manuais escolares reveste-se da maior actualidade. Assim, os objectivos deste grupo de discussão são:
- Analisar tipos de comunicação existentes nos manuais escolares. - Analisar formas como a comunicação matemática é tida em conta nos diversos manuais escolares. - Reflectir sobre influências dos diferentes contextos comunicativos no ensino e na aprendizagem da Matemática. |
|---|