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A abordagem STEM em contexto de educação de infância: práticas e desafios de uma jovem educadora

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Resumo:O presente estudo tem como principal objetivo analisar e compreender de que modo poderei integrar nas práticas desenvolvidas em contextos de educação de infância a abordagem STEM e os desafios com que me deparo. As questões de investigação incidiram em (a) como preparo atividades de aprendizagem STEM, (b) como concretizo atividades de aprendizagem STEM e (c) que desafios enfrento? O enquadramento teórico centra-se no ensino e aprendizagem da matemática e das ciências em contexto de educação de infância, na importância da aprendizagem integrada de saberes, na conceptualização e concretização da abordagem STEM, nomeadamente em contextos de educação de infância, e na relevância do educador assumir o papel de investigador das suas práticas. Do ponto de vista metodológico, o estudo insere-se numa abordagem qualitativa de investigação e constitui uma investigação sobre a própria prática. Neste âmbito, e sobretudo no contexto de estágios realizados em jardim de infância, propus às crianças um conjunto de atividades STEM. Os dados empíricos foram recolhidos usando a análise documental e a observação participante. Os resultados do estudo evidenciam, antes de mais, que é possível preparar e concretizar as atividades STEM em contexto de educação de infância. Evidenciam, também, a importância de ter em conta um modelo orientador das práticas que contemple todas as etapas necessárias à implementação desta abordagem. O modelo revelou-se facilitador da seleção e preparação das atividades, da organização dos materiais e do espaço e da construção de questões e ações orientadoras que foram úteis para apoiar do trabalho pelas crianças. Permitiu, ainda, responder aos desafios encontrados. Também na fase de concretização, ter o modelo como guia parece essencial para garantir o desenvolvimento das fases de design e redesign, fases que constituem grandes desafios para levar a cabo uma prática STEM sustentada. Os resultados apontam para o sucesso de possíveis aprendizagens por parte das crianças nas áreas de ciências, tecnologia, engenharia e matemática, relacionadas com as capacidades associadas aos processos e produtos do trabalho.
Autores principais:Bação, Marisa Isabel Ferreira
Assunto:Abordagem STEM Atividades integradas Educação de infância Práticas do educador STEM approach Integrative activities Childhood education Practices of early childhood educator
Ano:2019
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Instituto Politécnico de Setúbal
Idioma:português
Origem:Instituto Politécnico de Setúbal

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