Publicação
O contributo da avaliação formativa no processo de produção textual no 1.º Ciclo do Ensino Básico
| Resumo: | O presente relatório do projeto de investigação, intitulado O contributo da avaliação formativa no processo de produção textual no 1.º Ciclo do Ensino Básico, documenta um estudo que teve como principal objetivo verificar a influência desta modalidade avaliativa no processo de produção textual. O feedback, elemento central da avaliação formativa, serviu de instrumento de comunicação entre professor e alunos em prol da superação das suas dificuldades. Este estudo foi realizado numa turma do 3.º ano de escolaridade, no decurso do estágio profissionalizante. A área curricular em que este incidiu foi o Português e foram analisadas produções escritas dos alunos. A questão orientadora do estudo foi a seguinte: -Qual o contributo do feedback escrito na produção de textos? Esta questão foi subdividida em duas questões: -De que forma é que os alunos se apropriam do feedback transmitido pelo professor na produção textual? -De que forma é que os alunos se apropriam do feedback transmitido pelos colegas na produção textual? Em termos metodológicos, este estudo seguiu uma abordagem de caráter qualitativo e interpretativo, próxima da investigação-ação. A recolha de dados foi feita essencialmente por observação e pela entrevista. Foram analisadas com maior profundidade produções de cinco alunos, sendo que, em três das produções, o feedback foi dado pela professora e em duas delas, transmitido pelos próprios colegas de turma. Os resultados deste estudo apontam para a ideia de que o feedback, enquanto mediador da comunicação entre os intervenientes da ação, foi um enorme contributo para a melhoria das produções textuais dos alunos, na sequência da implementação de momentos de avaliação formativa, dado que os alunos que participaram no estudo revelaram alguns progressos. |
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| Autores principais: | Mendes, Marlene Filipa Santos |
| Assunto: | Avaliação no 1.º Ciclo do Ensino Básico Avaliação formativa no 1.º Ciclo do Ensino Básico Avaliação formativa nas produções textuais feedback e produção escrita no 1.º Ciclo do Ensino Básico Evaluation in the 1st Cycle of Basic Education Formative assessment in the 1st Cycle of Basic Education Formative assessment in textual productions Feedback and written production in the 1st Cycle of Basic Education |
| Ano: | 2021 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Idioma: | português |
| Origem: | Instituto Politécnico de Setúbal |
| Resumo: | O presente relatório do projeto de investigação, intitulado O contributo da avaliação formativa no processo de produção textual no 1.º Ciclo do Ensino Básico, documenta um estudo que teve como principal objetivo verificar a influência desta modalidade avaliativa no processo de produção textual. O feedback, elemento central da avaliação formativa, serviu de instrumento de comunicação entre professor e alunos em prol da superação das suas dificuldades. Este estudo foi realizado numa turma do 3.º ano de escolaridade, no decurso do estágio profissionalizante. A área curricular em que este incidiu foi o Português e foram analisadas produções escritas dos alunos. A questão orientadora do estudo foi a seguinte: -Qual o contributo do feedback escrito na produção de textos? Esta questão foi subdividida em duas questões: -De que forma é que os alunos se apropriam do feedback transmitido pelo professor na produção textual? -De que forma é que os alunos se apropriam do feedback transmitido pelos colegas na produção textual? Em termos metodológicos, este estudo seguiu uma abordagem de caráter qualitativo e interpretativo, próxima da investigação-ação. A recolha de dados foi feita essencialmente por observação e pela entrevista. Foram analisadas com maior profundidade produções de cinco alunos, sendo que, em três das produções, o feedback foi dado pela professora e em duas delas, transmitido pelos próprios colegas de turma. Os resultados deste estudo apontam para a ideia de que o feedback, enquanto mediador da comunicação entre os intervenientes da ação, foi um enorme contributo para a melhoria das produções textuais dos alunos, na sequência da implementação de momentos de avaliação formativa, dado que os alunos que participaram no estudo revelaram alguns progressos. |
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