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Resolução de tarefas multiplicativas

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Resumo:Este é o Projeto Final, conclusivo do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. Baseou-se num projeto iniciado em 2012, ‘Pensamento numérico e cálculo flexível: Aspetos críticos’. Propus-me como objetivo principal do meu projeto final responder à questão: “ Qual o conhecimento pessoal que os alunos usam para resolver tarefas de multiplicação?”. O quadro teórico integra uma temática essencial: a multiplicação, explicando as suas propriedades, a sua aprendizagem e por fim, o papel do professor. O método para este estudo enquadra-se nas características da investigação qualitativa e considerando o estudo a realizar, este enquadra-se no paradigma interpretativo. O método de recolha de dados utilizado foi a entrevista clínica, realizada a 4 alunos de 3º ano propondo uma tarefa de multiplicação. As conclusões sobre o conhecimento pessoal dos alunos na resolução da tarefa matemática evidenciam que: (i) um dos alunos demonstra estar na fase inicial da aprendizagem da multiplicação, formação de grupos utilizando a adição; (ii) o segundo aluno demonstra não necessitar de suportar os seus cálculos no seu significado; (iii) outro dos alunos utiliza a tabuada para resolver a tarefa; (iv) o quarto aluno demonstra dominar a multiplicação por 10, mas não domina outros procedimentos que podiam apoiar uma passagem mais rápida do cálculo. Apesar dos entrevistados serem todos alunos do 3º ano, com a mesma idade e apreciadores de matemática, pude concluir que cada um deles está em fases diferentes da aprendizagem da multiplicação.
Autores principais:Farinha, Milene
Assunto:Aprendizagem da multiplicação Entrevistas clinicas Tarefa matemática Relatório de projeto de investigação Relatório de estágio Multiplication learning Clinical interviews Mathematical tasks
Ano:2014
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Instituto Politécnico de Setúbal
Idioma:português
Origem:Instituto Politécnico de Setúbal

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