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A Família Compreensão na leitura de textos explicativos: um percurso de aprendizagem no 4.º ano

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Resumo:A compreensão na leitura desempenha um papel fundamental no sucesso escolar, sobretudo quando os alunos trabalham com textos explicativos nas diferentes áreas curriculares. Partindo das dificuldades observadas numa turma de 4.º ano, este projeto teve como base a investigação sobre o ensino explícito da compreensão, através do recurso à estratégia Família Compreensão (Viana, Ribeiro, Fernandes, Ferreira, Leitão, Gomes, Mendonça e Pereira, 2010), para o desenvolvimento da compreensão de textos explicativos de textos de Estudo do Meio. O projeto teve como objetivos: (1) descrever o perfil de compreensão dos alunos de uma turma de 4.º ano e (2) compreender de que forma a estratégia de ensino explícito da compreensão pode contribuir para o desenvolvimento de competências de leitura de textos explicativos. Com base nestes objetivos, elaborou-se a seguinte questão de investigação “Como pode a Família Compreensão contribuir para a aprendizagem da metacompreensão de textos explicativos?” A metodologia adotada seguiu uma abordagem de investigação sobre a prática, recorrendo à observação participante, à análise documental e à análise de conteúdo das produções orais e escritas. Através dos resultados é possível afirmar que foram evidentes progressos nos diferentes níveis de compreensão, com melhorias na identificação de informação explícita, na formulação de inferências e na reorganização de conteúdos. Verificou-se, também, maior autonomia, precisão vocabular e capacidade de justificar respostas, concluindo-se que o ensino explícito da compreensão, apoiado pela Família Compreensão, constitui uma estratégia relevante para o desenvolvimento de leitores mais autónomos e conscientes dos processos que realizam ao compreender textos.
Autores principais:Gomes, Ana Lúcia Marques
Assunto:Leitura Compreensão na leitura Textos explicativos Estratégias metacognitivas de leitura Reading Reading comprehension Explanatory texts Metacognitive reading strategies
Ano:2025
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Instituto Politécnico de Setúbal
Idioma:português
Origem:Instituto Politécnico de Setúbal

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