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Entrei no Ensino Superior. E agora? Fatores que influenciam a adaptação dos estudantes ao Ensino Superior
| Resumo: | A temática da adaptação ao ensino superior tem vindo a ganhar destaque na investigação nacional e internacional pela forma como é comumente sentida como uma fase desafiante, caracterizada por mudanças de caráter pessoal, cognitivo, académico, profissional, afetivo e social que fomentam o desenvolvimento pessoal e a autonomia dos discentes e às quais os mesmos nem sempre conseguem responder de forma eficaz. Neste contexto, as vivências académicas, o estabelecimento de relações positivas com colegas, amigos e família, bons níveis de motivação intrínseca e autoeficácia académica são alguns dos fatores destacados como fundamentais nos primeiros tempos no ensino superior para uma boa adaptação e, consequentemente, para menor intenção de abandono académico. O presente estudo contou com a participação de 284 alunos de ensino superior e teve como objetivo caracterizar os discentes no que se refere à sua adaptação ao ensino superior e às componentes que estão a si associadas. Para tal, recorreu-se a um instrumento constituído por questionário de vivências académicas, uma medida de risco de abandono do ensino superior, questionário de relacionamento com os outros, uma medida de motivação intrínseca e um questionário de autoeficácia académica. Os resultados mostraram a existência de relações entre as variáveis relacionamento com os outros, motivação, autoeficácia académica e a adaptação ao ensino superior assim como, com a decorrente intenção de abandonar os estudos quando a adaptação não é bem-sucedida. |
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| Autores principais: | Mouquinho, Mariana Ramos |
| Assunto: | Vivências académicas Intenção de abandono Relacionamento com os outros Motivação intrínseca Autoeficácia académica Academic experiences Intention to drop out Relationship with others Intrinsic motivation Academic self-efficacy |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | A temática da adaptação ao ensino superior tem vindo a ganhar destaque na investigação nacional e internacional pela forma como é comumente sentida como uma fase desafiante, caracterizada por mudanças de caráter pessoal, cognitivo, académico, profissional, afetivo e social que fomentam o desenvolvimento pessoal e a autonomia dos discentes e às quais os mesmos nem sempre conseguem responder de forma eficaz. Neste contexto, as vivências académicas, o estabelecimento de relações positivas com colegas, amigos e família, bons níveis de motivação intrínseca e autoeficácia académica são alguns dos fatores destacados como fundamentais nos primeiros tempos no ensino superior para uma boa adaptação e, consequentemente, para menor intenção de abandono académico. O presente estudo contou com a participação de 284 alunos de ensino superior e teve como objetivo caracterizar os discentes no que se refere à sua adaptação ao ensino superior e às componentes que estão a si associadas. Para tal, recorreu-se a um instrumento constituído por questionário de vivências académicas, uma medida de risco de abandono do ensino superior, questionário de relacionamento com os outros, uma medida de motivação intrínseca e um questionário de autoeficácia académica. Os resultados mostraram a existência de relações entre as variáveis relacionamento com os outros, motivação, autoeficácia académica e a adaptação ao ensino superior assim como, com a decorrente intenção de abandonar os estudos quando a adaptação não é bem-sucedida. |
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