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Espero, acredito em mim e adapto-me : a relação entre expetativas académicas, autoeficácia e adaptação no ensino superior

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Summary:A transição para o ensino superior é um marco importante no desenvolvimento do jovem adulto devido à definição de círculos sociais que se estendem a posteriores fases da vida, ao desenvolvimento pessoal, à aprendizagem e consequente desenvolvimento intelectual, à formação para o emprego e posterior entrada para o mercado de trabalho, etc. Uma boa experiência académica é benéfica para o estudante, podendo ser essencial para o desenvolvimento de bons profissionais e cidadãos que contribuam de forma positiva e significativa para a sociedade. Assim, destaca-se a importância de conhecer as trajetórias que caracterizam vida académica no ensino superior, de forma a poder investir numa melhor adaptação para os estudantes. Este estudo teve como principal objetivo testar, através da análise de modelos de equações estruturais, a relação entre as expetativas académicas, a autoeficácia académica e a adaptação ao ensino superior. O estudo teve um caráter longitudinal e os instrumentos utilizados foram o Questionário Expetativas Académicas (T1 e T3), a Escala de Autoeficácia na Formação Superior (T2 e T3) e o Questionário de Adaptação ao Ensino Superior (T2 e T3). Os resultados demonstraram um bom ajuste para um modelo que correlacionou os índices gerais das variáveis latentes mencionadas, através dos instrumentos utilizados e validados. Foi ainda testado um modelo de mediação, verificando-se um papel de mediação total por parte da autoeficácia na relação entre expetativas académicas e adaptação ao ensino superior. Os resultados são discutidos e são colocadas sugestões de análises futuras, sendo ainda mencionadas e discutidas algumas limitações deste estudo.
Main Authors:Campos, Mafalda Leal
Subject:Expetativas académicas Autoeficácia Adaptação ao ensino superior Modelos de equação estruturais Mediação Academic expectations Self-efficacy High education adaptation Structural equation modelling Mediation
Year:2021
Country:Portugal
Document type:master thesis
Access type:open access
Associated institution:Ispa-Instituto Universitário
Language:Portuguese
Origin:Repositório do Ispa - Instituto Universitário

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