Publicação
Estratégias utilizadas pelos diferentes profissionais para incluir crianças com NEE
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito da Prática do Ensino Supervisionada (PES), do Curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich e do Instituto Universitário Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida. Esta síntese procurase apresentar uma descrição e análise do contexto observado durante a prática pedagógica de uma turma de 3º ano de uma escola pública. O tema “Inclusão de crianças com NEE- Quais as estratégias utilizadas pelos diferentes profissionais para a inclusão de crianças com NEE”, resultou do facto de ter estado numa sala de 3º ano, em que ¼ do grupo tinha NEE variadas. Assim o objetivo deste relatório foi perceber de que forma é que os diferentes profissionais que lidam com esta turma todos os dias trabalham em conjunto para a promoção da inclusão. Para esta investigação optei pela metodologia quantitativa e foram utilizadas como técnicas de recolha de dados a observação não participante, e o recurso a instrumentos como questionários de resposta aberta. Com o estudo realizado foi possível concluir que a inclusão é um trabalho de parceria entre os diversos profissionais da turma: Na delineação de estratégias, na idealização de atividades, na construção de materiais e pelo trabalho de grupo com os pares que contribuem para uma inclusão mais eficaz e positiva de crianças com NEE. A inclusão destas crianças em escolas regulares, e o trabalho de grupo dos profissionais contribuem para um crescimento saudável da criança. |
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| Autores principais: | Baganha, Carolina Pinto Fontes |
| Assunto: | Inclusão NEE Práticas Pedagógicas Inclusion SEN Pedagogical practices |
| Ano: | 2018 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito da Prática do Ensino Supervisionada (PES), do Curso de Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico, na Escola Superior de Educadores de Infância Maria Ulrich e do Instituto Universitário Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida. Esta síntese procurase apresentar uma descrição e análise do contexto observado durante a prática pedagógica de uma turma de 3º ano de uma escola pública. O tema “Inclusão de crianças com NEE- Quais as estratégias utilizadas pelos diferentes profissionais para a inclusão de crianças com NEE”, resultou do facto de ter estado numa sala de 3º ano, em que ¼ do grupo tinha NEE variadas. Assim o objetivo deste relatório foi perceber de que forma é que os diferentes profissionais que lidam com esta turma todos os dias trabalham em conjunto para a promoção da inclusão. Para esta investigação optei pela metodologia quantitativa e foram utilizadas como técnicas de recolha de dados a observação não participante, e o recurso a instrumentos como questionários de resposta aberta. Com o estudo realizado foi possível concluir que a inclusão é um trabalho de parceria entre os diversos profissionais da turma: Na delineação de estratégias, na idealização de atividades, na construção de materiais e pelo trabalho de grupo com os pares que contribuem para uma inclusão mais eficaz e positiva de crianças com NEE. A inclusão destas crianças em escolas regulares, e o trabalho de grupo dos profissionais contribuem para um crescimento saudável da criança. |
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