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Histórias como veículo integrador do curriculo Em 1º CEB

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Detalhes bibliográficos
Resumo:No contexto do Mestrado em Educação Pré-escolar e Ensino do 1º CEB, foi elaborado o atual relatório da prática supervisionada em primeiro ciclo do ensino básico, baseado num estudo que teve como objetivo verificar, se as histórias poderiam ser integradoras e promotoras de articulação das diferentes áreas curriculares deste ciclo de estudos. O estudo foi realizado num colégio privado, numa turma do 4º ano, composta por 19 alunos (10 meninos e 9 meninas). O método seguido pela professora era o de projeto e expositivo, com recurso às novas tecnologias. A presente problemática surgiu após observação do contexto, onde foi possível verificar que as histórias não eram utilizadas para a promoção de novas aprendizagens. No estudo foi utilizada a investigação qualitativa, usada uma metodologia de investigação-ação e uma estratégia de observação participante, durante a realização das atividades. Foi estabelecida a hora do conto todas as semanas. As histórias eram contadas sem livro, com livro, com materiais, com fantoches e com novas tecnologias. À segunda-feira a primeira atividade era a hora do conto, da qual partiam as atividades da semana, para todas as áreas curriculares. Sempre que possível foi usada uma metodologia de projeto, procurando promover a integração curricular, a aprendizagem significativa e a transdisciplinaridade, o que nos parece ter sido conseguido.
Autores principais:Fialho, Anabela Candeias Gonçalves
Assunto:Histórias Integração curricular Aprendizagens significativas Transdisciplinaridade Stories Curricular integration Significant learning Transdisciplinarity
Ano:2018
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Ispa-Instituto Universitário
Idioma:português
Origem:Repositório do Ispa - Instituto Universitário

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