Publicação
Avaliação de um programa de intervenção sobre leitura e escrita numa escola de intervenção prioritária
| Resumo: | O objectivo deste trabalho foi avaliar a eficácia de um programa de intervenção sobre a leitura e a escrita desenvolvido numa zona de intervenção prioritária com crianças do 1ºano de escolaridade, sinalizadas como sendo frágeis em leitura e escrita. Neste trabalho participaram 20 crianças, que constituíram dois grupos, um sujeito à intervenção e outro não. As avaliações dos conhecimentos sobre a linguagem escrita foram feitas em dois momentos; antes e após a intervenção. Os instrumentos utilizados foram: Questionário de Práticas e Hábitos de Literacia, Escala de Motivação para a Leitura, Prova da Apropriação das Utilizações Funcionais para a Leitura, Prova do Nome das Letras, Prova das Conceptualizações Infantis da Escrita, Teste da Linguagem Técnica da Leitura e Escrita, Bateria de Provas da Consciência Fonológicas e Provas de Leitura (reconhecimento de palavras, selecção ortográfica, compreensão de frases e leitura oral de palavras), com excepção da Prova de Leitura que foi aplicada somente no pós-teste. Propusemo-nos em verificar, se existiam diferenças na evolução entre o grupo experimental e o grupo de comparação, nos dois momentos avaliativos e se existiam diferenças nos desempenhos nas provas de leitura entre os dois grupos. Através do teste T-Student para amostras independentes, verificámos que o grupo experimental demonstrou ter uma maior evolução nas diferentes provas e os desempenhos em leitura nas provas de reconhecimento de palavras, compreensão de frases e leitura oral de palavras foram bastantes similares entre o grupo experimental e o grupo de controlo. Podemos concluir que o programa de intervenção foi eficaz. |
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| Autores principais: | Miranda, Kátia Cristina Semedo |
| Assunto: | Aprendizagem leitura Programa intervenção 1º ano de escolaridade Reading learnings' Program intervention First year of primary school |
| Ano: | 2009 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O objectivo deste trabalho foi avaliar a eficácia de um programa de intervenção sobre a leitura e a escrita desenvolvido numa zona de intervenção prioritária com crianças do 1ºano de escolaridade, sinalizadas como sendo frágeis em leitura e escrita. Neste trabalho participaram 20 crianças, que constituíram dois grupos, um sujeito à intervenção e outro não. As avaliações dos conhecimentos sobre a linguagem escrita foram feitas em dois momentos; antes e após a intervenção. Os instrumentos utilizados foram: Questionário de Práticas e Hábitos de Literacia, Escala de Motivação para a Leitura, Prova da Apropriação das Utilizações Funcionais para a Leitura, Prova do Nome das Letras, Prova das Conceptualizações Infantis da Escrita, Teste da Linguagem Técnica da Leitura e Escrita, Bateria de Provas da Consciência Fonológicas e Provas de Leitura (reconhecimento de palavras, selecção ortográfica, compreensão de frases e leitura oral de palavras), com excepção da Prova de Leitura que foi aplicada somente no pós-teste. Propusemo-nos em verificar, se existiam diferenças na evolução entre o grupo experimental e o grupo de comparação, nos dois momentos avaliativos e se existiam diferenças nos desempenhos nas provas de leitura entre os dois grupos. Através do teste T-Student para amostras independentes, verificámos que o grupo experimental demonstrou ter uma maior evolução nas diferentes provas e os desempenhos em leitura nas provas de reconhecimento de palavras, compreensão de frases e leitura oral de palavras foram bastantes similares entre o grupo experimental e o grupo de controlo. Podemos concluir que o programa de intervenção foi eficaz. |
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