Publicação
Inclusão de crianças refugiadas em educação pré-escolar
| Resumo: | Este relatório de prática de ensino supervisionada resulta de um estágio pedagógico realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, focando-se na inclusão de crianças refugiadas no contexto pré-escolar. O objetivo principal consiste em analisar os desafios inerentes a essa inclusão e refletir sobre estratégias pedagógicas que promovam a participação plena e equitativa desses educandos. No mesmo foi utilizado uma metodologia qualitativa, com base em observação direta realizada ao longo da prática de ensino supervisionada, e que se traduziram em notas de campo. A revisão da literatura, em conjunto com a análise do conteúdo das observações realizadas, serviu de base para descrever, fundamentar e interpretar de forma mais consistente as situações vivenciadas durante o estágio. Concluído este processo de investigação, observação e intervenção, permitiu-se reconhecer o contributo do educador de infância na construção de contextos educativos acolhedores, inclusivos e responsivos à diversidade cultural. Evidenciou-se, igualmente, a relevância da supervisão pedagógica no fortalecimento da capacidade de reflexão crítica e na afirmação de uma identidade profissional assente em princípios de equidade, justiça social e participação ativa. |
|---|---|
| Autores principais: | Gouveia, Sandra Tatiana Teixeira |
| Assunto: | Educação Pré-Escolar Crianças refugiadas Práticas pedagógicas Supervisão pedagógica Desenvolvimento profissional docente Preschool education Refugee children Pedagogical practices Pedagogical supervision Teacher professional development |
| Ano: | 2025 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso restrito |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | Este relatório de prática de ensino supervisionada resulta de um estágio pedagógico realizado no âmbito do Mestrado em Educação Pré-Escolar, focando-se na inclusão de crianças refugiadas no contexto pré-escolar. O objetivo principal consiste em analisar os desafios inerentes a essa inclusão e refletir sobre estratégias pedagógicas que promovam a participação plena e equitativa desses educandos. No mesmo foi utilizado uma metodologia qualitativa, com base em observação direta realizada ao longo da prática de ensino supervisionada, e que se traduziram em notas de campo. A revisão da literatura, em conjunto com a análise do conteúdo das observações realizadas, serviu de base para descrever, fundamentar e interpretar de forma mais consistente as situações vivenciadas durante o estágio. Concluído este processo de investigação, observação e intervenção, permitiu-se reconhecer o contributo do educador de infância na construção de contextos educativos acolhedores, inclusivos e responsivos à diversidade cultural. Evidenciou-se, igualmente, a relevância da supervisão pedagógica no fortalecimento da capacidade de reflexão crítica e na afirmação de uma identidade profissional assente em princípios de equidade, justiça social e participação ativa. |
|---|