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Por detrás das letras e nas entrelinhas: Um estudo sobre a importância da revisão textual na melhoria da qualidade das produções textuais dos alunos, ao nível ortográfico, de coesão e coerência textual
| Summary: | A presente investigação teve como objectivo verificar os efeitos da revisão sobre os processos de produção textual, ao nível ortográfico, de coesão e de coerência textual e, assim, comparar e analisar o efeito das estratégias induzidas nos diferentes grupos experimentais. Visto tratar-se de um estudo de intervenção, um dos objectivos consistia em melhorar a qualidade das produções textuais dos participantes dos dois grupos experimentais, tanto ao nível ortográfico e de coesão, como ao nível da coerência textual. Foram seleccionadas 30 crianças do 3º e 4º ano de escolaridade, pertencentes a duas turmas do 3ºano e uma turma do 4º ano e controladas as variáveis nível cognitivo e desenvolvimento da linguagem. A intervenção experimental decorreu ao longo de quinze sessões semanais, com a duração de 120 minutos cada. A tarefa do participante consistia em fazer a revisão do seu próprio texto, tendo em conta os erros assinalados e a grelha fornecida, com o objectivo de o aperfeiçoar. A diferença entre os dois grupos experimentais consistiu no tipo de orientação dada aos participantes (orientação especifica com feedback imediato ou orientação sem feedback específico). Conclui-se que, no que respeita ao domínio da ortografia e da coesão textual, a revisão com orientação específica e feedback imediato não produziu efeitos significativamente superiores à orientação sem feedback específico. Por sua vez, no que se refere à coerência textual, verificou-se a influência que a especificidade da orientação teve na melhoria das produções textuais dos alunos. |
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| Main Authors: | Murtinheira, Cátia Sofia do Carmo |
| Subject: | Produção textual Ortografia Coesão textual Coerência textual Textual production Spelling Textual cohesion Textual coherence |
| Year: | 2010 |
| Country: | Portugal |
| Document type: | master thesis |
| Access type: | open access |
| Associated institution: | Ispa-Instituto Universitário |
| Language: | Portuguese |
| Origin: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Summary: | A presente investigação teve como objectivo verificar os efeitos da revisão sobre os processos de produção textual, ao nível ortográfico, de coesão e de coerência textual e, assim, comparar e analisar o efeito das estratégias induzidas nos diferentes grupos experimentais. Visto tratar-se de um estudo de intervenção, um dos objectivos consistia em melhorar a qualidade das produções textuais dos participantes dos dois grupos experimentais, tanto ao nível ortográfico e de coesão, como ao nível da coerência textual. Foram seleccionadas 30 crianças do 3º e 4º ano de escolaridade, pertencentes a duas turmas do 3ºano e uma turma do 4º ano e controladas as variáveis nível cognitivo e desenvolvimento da linguagem. A intervenção experimental decorreu ao longo de quinze sessões semanais, com a duração de 120 minutos cada. A tarefa do participante consistia em fazer a revisão do seu próprio texto, tendo em conta os erros assinalados e a grelha fornecida, com o objectivo de o aperfeiçoar. A diferença entre os dois grupos experimentais consistiu no tipo de orientação dada aos participantes (orientação especifica com feedback imediato ou orientação sem feedback específico). Conclui-se que, no que respeita ao domínio da ortografia e da coesão textual, a revisão com orientação específica e feedback imediato não produziu efeitos significativamente superiores à orientação sem feedback específico. Por sua vez, no que se refere à coerência textual, verificou-se a influência que a especificidade da orientação teve na melhoria das produções textuais dos alunos. |
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