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Tema da tese: Explicitação ortográfica, desempenho ortográfico e nível de leitura: Um estudo de correlações em contexto escolar

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Resumo:O presente estudo tem como objetivo a análise das relações entre a explicitação ortográfica, leitura e desempenho ortográfico em alunos do 3º ano de escolaridade com o método de ensino da Escola Moderna, um contexto que valoriza a reflexão linguística, a autonomia e a aprendizagem cooperativa. O estudo foi realizado partindo da premissa de que a consciência metalinguística constitui um fator essencial para a aprendizagem da leitura e da escrita. Deste modo, pretendeu-se compreender de que forma a explicitação ortográfica das regras ortográficas contextuais e morfossintáticas se associa positivamente ao desempenho na leitura e na escrita das regras contextuais e morfossintáticas da ortografia. A investigação seguiu um desenho correlacional recorrendo a instrumentos de avaliação de leitura e a tarefas especificas de explicitação ortográfica (regras contextuais e morfossintáticas) e de desempenho ortográfico (regras contextuais e morfossintáticas). Os resultados obtidos evidenciaram correlações significativas entre as três variáveis revelando que níveis mais elevados de explicitação ortográfica correspondem a um menor número de erros no desempenho ortográfico e que um melhor desempenho na escrita corresponde a um melhor desempenho na leitura. Além das análises principais, o estudo integrou uma análise complementar com o objetivo de identificar quais das regras ortográficas tinham maior dificuldade para os alunos. Esta análise revelou padrões claros de dificuldade, sobretudo nas regras morfossintáticas e em algumas regras contextuais, permitundo compreender com maior precisão quais as regras que requerem de um reforço ao nível pedagógico e de intervenção orientada. Estes dados oferecem contributo relevante para a implementação de práticas de ensino mais ajustadas e intencionais para os alunos. De forma global, a investigação reforça a relevância de práticas de ensino que promovam a reflexão consciente sobre o funcionamento da ortografia, levando a aprendizagens mais autónomas e sólidas.
Autores principais:Pinto, Carlota Santos de Figueiredo Albuquerque
Assunto:Explicitação Ortográfico Leitura Desempenho Ortográfico Conhecimento Metalinguístico Aprendizagem Escrita Ortografia Spelling Explanation Reading Spelling Performance Metalinguistic Knowledge Written Learning Spelling
Ano:2025
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso restrito
Instituição associada:Ispa-Instituto Universitário
Idioma:português
Origem:Repositório do Ispa - Instituto Universitário

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