Publicação
O movimento e a sua influência na aprendizagem
| Resumo: | O presente relatório surge como um estudo qualitativo reflexivo sobre o movimento e a influência que este tem na aprendizagem. A investigação foi desenvolvida numa sala de aula de primeiro e segundo ano de escolaridade numa escola que rege a sua ação na visão antroposófica da pedagogia Waldorf. Através de uma observação naturalista participante, corporalizada em notas de campo, de uma entrevista à professora cooperante e da pesquisa de referenciais teóricos de diversas áreas, investigou-se o que fundamenta o movimento da criança como metodologia na Pedagogia Waldorf e como este é vivenciado nos momentos curriculares como integrador de conteúdos. O momento da Roda Rítmica inserido na Aula Principal tornou-se o foco da investigação trazendo consigo um questionamento reflexivo sobre a sua importância, a sua intencionalidade e especificidades. Verificou-se com a análise de dados articulados com os referenciais teóricos, a relevância dos movimentos realizados na Roda Rítmica. Conclui-se com a presente investigação que este momento curricular procura integrar as sensações, emoções, movimentos e conteúdos através de um corpo ativo, promovendo a maturação cerebral, construindo ligações neuronais complexas, apoiando a integração dos diversos conteúdos e aprendizagens curriculares. |
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| Autores principais: | Nelson, Isabel Sousa Eiró César das Neves |
| Assunto: | Movimento Aprendizagem Pedagogia Waldorf Roda Rítmica Movement Learning Waldorf Pedagogy Rhythm Circle Time |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Ispa-Instituto Universitário |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório do Ispa - Instituto Universitário |
| Resumo: | O presente relatório surge como um estudo qualitativo reflexivo sobre o movimento e a influência que este tem na aprendizagem. A investigação foi desenvolvida numa sala de aula de primeiro e segundo ano de escolaridade numa escola que rege a sua ação na visão antroposófica da pedagogia Waldorf. Através de uma observação naturalista participante, corporalizada em notas de campo, de uma entrevista à professora cooperante e da pesquisa de referenciais teóricos de diversas áreas, investigou-se o que fundamenta o movimento da criança como metodologia na Pedagogia Waldorf e como este é vivenciado nos momentos curriculares como integrador de conteúdos. O momento da Roda Rítmica inserido na Aula Principal tornou-se o foco da investigação trazendo consigo um questionamento reflexivo sobre a sua importância, a sua intencionalidade e especificidades. Verificou-se com a análise de dados articulados com os referenciais teóricos, a relevância dos movimentos realizados na Roda Rítmica. Conclui-se com a presente investigação que este momento curricular procura integrar as sensações, emoções, movimentos e conteúdos através de um corpo ativo, promovendo a maturação cerebral, construindo ligações neuronais complexas, apoiando a integração dos diversos conteúdos e aprendizagens curriculares. |
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