Publicação
Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students
| Resumo: | Introduction: Health literacy is a key determinant of individuals’ ability to access, understand, and use health-related information effectively. Despite its recognized importance, limited research has examined perceived health literacy knowledge and experience among health sciences students, who represent future healthcare professionals. Objective: This study aimed to examine perceived health literacy knowledge and experience levels among undergraduate health sciences students and their associations with selected sociodemographic variables. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted with 302 undergraduate students. Data were collected using a researcher-developed Health Literacy Knowledge and Experience Questionnaire and a sociodemographic form. Construct validity was assessed using confirmatory factor analysis and reliability with Cronbach’s alpha. Data were analyzed using independent samples t-test and one-way ANOVA with post hoc tests (p<0.05). Results: Perceived health literacy knowledge and experience scores differed significantly by academic year and prior awareness of health literacy. Fourth-year students had higher mean scores (3.49±0.34) than first-year (3.32±0.42), second-year (3.19±0.44), and third-year students (3.40±0.40). Students reporting prior health literacy knowledge scored higher than those reporting none. Overall, students demonstrated moderate perceived levels of health literacy knowledge and experience. Conclusion: Findings suggest that health literacy competencies may vary according to educational exposure and prior awareness. Integrating targeted health literacy content into undergraduate curricula may support competency development among future healthcare professionals. |
|---|---|
| Autores principais: | Özman, Emine Gül |
| Outros Autores: | Şahinöz, Turgut |
| Assunto: | Life and Healthcare Sciences |
| Ano: | 2026 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Viseu |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | Millenium |
| _version_ | 1869977593019629568 |
|---|---|
| author | Özman, Emine Gül |
| author2 | Şahinöz, Turgut |
| author2_role | author |
| author_facet | Özman, Emine Gül Şahinöz, Turgut |
| author_role | author |
| country_str | PT |
| creators_json_txt | [{\"Person.name\":\"Özman, Emine Gül\"},{\"Person.name\":\"Şahinöz, Turgut\"}] |
| datacite.creators.creator.creatorName.fl_str_mv | Özman, Emine Gül Şahinöz, Turgut |
| datacite.rights.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| datacite.subjects.subject.fl_str_mv | Life and Healthcare Sciences |
| datacite.titles.title.fl_str_mv | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students Determinación de los niveles de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud de estudiantes de la facultad de ciencias Determinação dos níveis de conhecimento e experiência em alfabetização em saúde entre estudantes da faculdade de ciências |
| dc.creator.none.fl_str_mv | Özman, Emine Gül Şahinöz, Turgut |
| dc.description.none.fl_str_mv | Introducción: La alfabetización en salud es un determinante clave de la capacidad de las personas para acceder, comprender y utilizar eficazmente la información relacionada con la salud. A pesar de su reconocida importancia, son limitados los estudios que han examinado el conocimiento y la experiencia percibidos sobre alfabetización en salud entre estudiantes de ciencias de la salud, futuros profesionales sanitarios. Objetivo: Examinar los niveles percibidos de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud entre estudiantes universitarios de ciencias de la salud y su asociación con variables sociodemográficas seleccionadas. Métodos: Estudio descriptivo transversal realizado con 302 estudiantes universitarios. Los datos se recopilaron mediante un Cuestionario de Conocimiento y Experiencia en Alfabetización en Salud desarrollado por los investigadores y un formulario sociodemográfico. La validez de constructo se evaluó mediante análisis factorial confirmatorio y la confiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Los datos se analizaron mediante prueba t para muestras independientes y análisis de varianza (ANOVA) con pruebas post hoc (p<0.05). Resultados: Las puntuaciones percibidas de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud difirieron significativamente según el año académico y el conocimiento previo sobre alfabetización en salud. Los estudiantes de cuarto año presentaron puntuaciones medias más altas (3.49±0.34) que los de primer año (3.32±0.42), segundo año (3.19±0.44) y tercer año (3.40±0.40). Los estudiantes que reportaron conocimiento previo sobre alfabetización en salud obtuvieron puntuaciones más altas que aquellos que no lo reportaron. En general, los estudiantes mostraron niveles moderados percibidos de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud. Conclusión: Los hallazgos sugieren que las competencias en alfabetización en salud pueden variar según la exposición educativa y el conocimiento previo. La integración de contenidos específicos sobre alfabetización en salud en los planes de estudio de pregrado puede favorecer el desarrollo de competencias entre futuros profesionales sanitarios. Introdução: A literacia em saúde é um determinante fundamental da capacidade dos indivíduos de aceder, compreender e utilizar informações relacionadas à saúde de forma eficaz. Apesar de sua reconhecida importância, estudos que examinam o conhecimento e a experiência percebidos em literacia em saúde entre estudantes das ciências da saúde, futuros profissionais de saúde, ainda são limitados. Objetivo: Examinar os níveis percebidos de conhecimento e experiência em literacia em saúde entre estudantes de graduação das ciências da saúde e sua associação com variáveis sociodemográficas selecionadas. Métodos: Estudo descritivo transversal realizado com 302 estudantes de graduação. Os dados foram coletados por meio de um Questionário de Conhecimento e Experiência em Literacia em Saúde desenvolvido pelos pesquisadores e um formulário sociodemográfico. A validade de constructo foi avaliada por análise fatorial confirmatória e a confiabilidade pelo alfa de Cronbach. Os dados foram analisados por teste t para amostras independentes e análise de variância (ANOVA) com testes post hoc (p<0,05). Resultados: Os escores percebidos de conhecimento e experiência em literacia em saúde diferiram significativamente segundo o ano acadêmico e o conhecimento prévio sobre literacia em saúde. Estudantes do quarto ano apresentaram escores médios mais elevados (3,49±0,34) em comparação aos do primeiro (3,32±0,42), segundo (3,19±0,44) e terceiro anos (3,40±0,40). Estudantes que relataram conhecimento prévio em literacia em saúde apresentaram escores superiores aos que relataram não possuir conhecimento. De modo geral, os estudantes demonstraram níveis moderados percebidos de conhecimento e experiência em literacia em saúde. Conclusão: Os achados sugerem que as competências em literacia em saúde podem variar conforme a exposição educacional e o conhecimento prévio. A integração de conteúdos direcionados sobre literacia em saúde nos currículos de graduação pode favorecer o desenvolvimento de competências entre futuros profissionais de saúde. |
| dc.identifier.none.fl_str_mv | https://doi.org/10.29352/mill0230.43786 |
| dc.language.none.fl_str_mv | eng |
| dc.publisher.none.fl_str_mv | Polytechnic Institute of Viseu (IPV) |
| dc.rights.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.subject.none.fl_str_mv | Life and Healthcare Sciences |
| dc.title.fl_str_mv | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students Determinación de los niveles de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud de estudiantes de la facultad de ciencias Determinação dos níveis de conhecimento e experiência em alfabetização em saúde entre estudantes da faculdade de ciências |
| dc.type.none.fl_str_mv | http://purl.org/coar/resource_type/c_6501 |
| description | Introduction: Health literacy is a key determinant of individuals’ ability to access, understand, and use health-related information effectively. Despite its recognized importance, limited research has examined perceived health literacy knowledge and experience among health sciences students, who represent future healthcare professionals. Objective: This study aimed to examine perceived health literacy knowledge and experience levels among undergraduate health sciences students and their associations with selected sociodemographic variables. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted with 302 undergraduate students. Data were collected using a researcher-developed Health Literacy Knowledge and Experience Questionnaire and a sociodemographic form. Construct validity was assessed using confirmatory factor analysis and reliability with Cronbach’s alpha. Data were analyzed using independent samples t-test and one-way ANOVA with post hoc tests (p<0.05). Results: Perceived health literacy knowledge and experience scores differed significantly by academic year and prior awareness of health literacy. Fourth-year students had higher mean scores (3.49±0.34) than first-year (3.32±0.42), second-year (3.19±0.44), and third-year students (3.40±0.40). Students reporting prior health literacy knowledge scored higher than those reporting none. Overall, students demonstrated moderate perceived levels of health literacy knowledge and experience. Conclusion: Findings suggest that health literacy competencies may vary according to educational exposure and prior awareness. Integrating targeted health literacy content into undergraduate curricula may support competency development among future healthcare professionals. |
| dirty | 0 |
| eu_rights_str_mv | openAccess |
| format | article |
| id | millenium_66ecc50db76bd361c9034cc93338d463 |
| identifier.doi.fl_str_mv | https://doi.org/10.29352/mill0230.43786 |
| inst_facet_str | urn:organizationAcronym:ipv{{{_:::_}}}Instituto Politécnico de Viseu |
| instacron_str | ipv |
| institution | Instituto Politécnico de Viseu |
| instname_str | Instituto Politécnico de Viseu |
| language | eng |
| network_acronym_str | millenium |
| network_name_str | Millenium |
| oai_identifier_str | oai:ojs.revistas.rcaap.pt:article/43786 |
| organization_str_mv | urn:organizationAcronym:ipv |
| person_str_mv | Özman, Emine Gül Şahinöz, Turgut |
| publishDate | 2026 |
| publisher.none.fl_str_mv | Polytechnic Institute of Viseu (IPV) |
| repo_facet_str | urn:repositoryAcronym:millenium{{{_:::_}}}Millenium |
| reponame_str | Millenium |
| repository_id_str | urn:repositoryAcronym:millenium |
| service_str_mv | urn:repositoryAcronym:millenium |
| spelling | Polytechnic Institute of Viseu (IPV)enIntroduction: Health literacy is a key determinant of individuals’ ability to access, understand, and use health-related information effectively. Despite its recognized importance, limited research has examined perceived health literacy knowledge and experience among health sciences students, who represent future healthcare professionals. Objective: This study aimed to examine perceived health literacy knowledge and experience levels among undergraduate health sciences students and their associations with selected sociodemographic variables. Methods: This descriptive cross-sectional study was conducted with 302 undergraduate students. Data were collected using a researcher-developed Health Literacy Knowledge and Experience Questionnaire and a sociodemographic form. Construct validity was assessed using confirmatory factor analysis and reliability with Cronbach’s alpha. Data were analyzed using independent samples t-test and one-way ANOVA with post hoc tests (p<0.05). Results: Perceived health literacy knowledge and experience scores differed significantly by academic year and prior awareness of health literacy. Fourth-year students had higher mean scores (3.49±0.34) than first-year (3.32±0.42), second-year (3.19±0.44), and third-year students (3.40±0.40). Students reporting prior health literacy knowledge scored higher than those reporting none. Overall, students demonstrated moderate perceived levels of health literacy knowledge and experience. Conclusion: Findings suggest that health literacy competencies may vary according to educational exposure and prior awareness. Integrating targeted health literacy content into undergraduate curricula may support competency development among future healthcare professionals.esIntroducción: La alfabetización en salud es un determinante clave de la capacidad de las personas para acceder, comprender y utilizar eficazmente la información relacionada con la salud. A pesar de su reconocida importancia, son limitados los estudios que han examinado el conocimiento y la experiencia percibidos sobre alfabetización en salud entre estudiantes de ciencias de la salud, futuros profesionales sanitarios. Objetivo: Examinar los niveles percibidos de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud entre estudiantes universitarios de ciencias de la salud y su asociación con variables sociodemográficas seleccionadas. Métodos: Estudio descriptivo transversal realizado con 302 estudiantes universitarios. Los datos se recopilaron mediante un Cuestionario de Conocimiento y Experiencia en Alfabetización en Salud desarrollado por los investigadores y un formulario sociodemográfico. La validez de constructo se evaluó mediante análisis factorial confirmatorio y la confiabilidad mediante el alfa de Cronbach. Los datos se analizaron mediante prueba t para muestras independientes y análisis de varianza (ANOVA) con pruebas post hoc (p<0.05). Resultados: Las puntuaciones percibidas de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud difirieron significativamente según el año académico y el conocimiento previo sobre alfabetización en salud. Los estudiantes de cuarto año presentaron puntuaciones medias más altas (3.49±0.34) que los de primer año (3.32±0.42), segundo año (3.19±0.44) y tercer año (3.40±0.40). Los estudiantes que reportaron conocimiento previo sobre alfabetización en salud obtuvieron puntuaciones más altas que aquellos que no lo reportaron. En general, los estudiantes mostraron niveles moderados percibidos de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud. Conclusión: Los hallazgos sugieren que las competencias en alfabetización en salud pueden variar según la exposición educativa y el conocimiento previo. La integración de contenidos específicos sobre alfabetización en salud en los planes de estudio de pregrado puede favorecer el desarrollo de competencias entre futuros profesionales sanitarios.ptIntrodução: A literacia em saúde é um determinante fundamental da capacidade dos indivíduos de aceder, compreender e utilizar informações relacionadas à saúde de forma eficaz. Apesar de sua reconhecida importância, estudos que examinam o conhecimento e a experiência percebidos em literacia em saúde entre estudantes das ciências da saúde, futuros profissionais de saúde, ainda são limitados. Objetivo: Examinar os níveis percebidos de conhecimento e experiência em literacia em saúde entre estudantes de graduação das ciências da saúde e sua associação com variáveis sociodemográficas selecionadas. Métodos: Estudo descritivo transversal realizado com 302 estudantes de graduação. Os dados foram coletados por meio de um Questionário de Conhecimento e Experiência em Literacia em Saúde desenvolvido pelos pesquisadores e um formulário sociodemográfico. A validade de constructo foi avaliada por análise fatorial confirmatória e a confiabilidade pelo alfa de Cronbach. Os dados foram analisados por teste t para amostras independentes e análise de variância (ANOVA) com testes post hoc (p<0,05). Resultados: Os escores percebidos de conhecimento e experiência em literacia em saúde diferiram significativamente segundo o ano acadêmico e o conhecimento prévio sobre literacia em saúde. Estudantes do quarto ano apresentaram escores médios mais elevados (3,49±0,34) em comparação aos do primeiro (3,32±0,42), segundo (3,19±0,44) e terceiro anos (3,40±0,40). Estudantes que relataram conhecimento prévio em literacia em saúde apresentaram escores superiores aos que relataram não possuir conhecimento. De modo geral, os estudantes demonstraram níveis moderados percebidos de conhecimento e experiência em literacia em saúde. Conclusão: Os achados sugerem que as competências em literacia em saúde podem variar conforme a exposição educacional e o conhecimento prévio. A integração de conteúdos direcionados sobre literacia em saúde nos currículos de graduação pode favorecer o desenvolvimento de competências entre futuros profissionais de saúde.engenDetermining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences studentsesDeterminación de los niveles de conocimiento y experiencia en alfabetización en salud de estudiantes de la facultad de cienciasTranslatedTitleptDeterminação dos níveis de conhecimento e experiência em alfabetização em saúde entre estudantes da faculdade de ciênciasTranslatedTitleÖzman, Emine GülÖzmanEmine GülUniversidade Bahçesehir, Istambul, Turquiaorcid0000-0002-3658-3231Şahinöz, TurgutŞahinözTurgutUniversidade de Ordu, Ordu, Turquiaorcid0000-0001-8489-8978EISSN1647-662XIsPartOfPISSN0873-3015IsPartOf2026-06-01DOIhttps://doi.org/10.29352/mill0230.43786http://purl.org/coar/access_right/c_abf2open accessLife and Healthcare Scienceshttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501journal articlehttp://creativecommons.org/licenses/by/4.02026-06-01fulltextapplication/pdfMillenium - Journal of Education, Technologies, and Health30 |
| spellingShingle | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students Özman, Emine Gül Life and Healthcare Sciences |
| status | SINGLETON |
| subject.fl_str_mv | Life and Healthcare Sciences |
| title | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students |
| title_full | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students |
| title_fullStr | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students |
| title_full_unstemmed | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students |
| title_short | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students |
| title_sort | Determining the health literacy knowledge and experience levels of faculty of health sciences students |
| topic | Life and Healthcare Sciences |
| topic_facet | Life and Healthcare Sciences |
| url | https://doi.org/10.29352/mill0230.43786 |
| visible | 1 |