| Resumo: | Introdução: A menstruação associa-se a estigma e desinformação. A promoção da literacia menstrual é essencial para o bem-estar físico, emocional e social. Objetivo: Mapear, na evidência científica, instrumentos de avaliação validados, fiáveis e específicos sobre a literacia menstrual dos estudantes em contexto escolar, bem como as suas aplicações e limitações. Métodos: Scoping Review, segundo o Joanna Briggs Institute, pesquisa estruturada em três etapas: inicial, nas bases de dados EBSCO e PubMed; nas bases de dados Scopus, Web of Science, EBSCO e PubMed; e na literatura cinzenta (Google Scholar) e reversa, para analisar as referências mencionadas nos artigos. Foram importados para o software Zotero® para remoção dos duplicados e exportados para o software Rayyan®. Os resultados apresentaram-se num fluxograma de Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses extension for Scoping Reviews. Os dados foram avaliados por dois revisores independentes. Resultados: Foram identificados 70 artigos, e apenas um cumpriu os critérios de elegibilidade. O instrumento, Ovulatory Menstrual Health Literacy Questionnaire, avalia literacia em saúde menstrual e ovulatória. Apresentou validade aparente e confiabilidade teste–reteste. Ao avaliar conhecimentos e competências relacionados com o ciclo ovulatório, o questionário descura dimensões como a gestão menstrual, as barreiras e o estigma. Conclusão: Evidenciaram-se lacunas na literatura quanto aos instrumentos de avaliação sobre a literacia menstrual dos estudantes. Reforçar a investigação é fundamental para orientar a intervenção educativa e fundamentar políticas de promoção da literacia menstrual. |
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