Publicação
ADAPTATION OF THE COURSE EXPERIENCE QUESTIONNAIRE TO A PORTUGUESE HIGHER EDUCATION INSTITUTION
| Resumo: | The Course Experience Questionnaire has emerged in Australia, in 1981, to evaluate the teaching quality of certain degree programs. Since then, it has been applied in different countries and Higher Education Institutions (HEIs). In this work, the original questionnaire, consisting of 36 Likert-scale questions, was reproduced at Moodle, and data was gathered from 84 respondents. The sample was taken from the population of students attending the Probability and Statistics course, in the first semester of 2022/2023, of the Bachelor degree of Electric and Computer Engineering at the School of Engineering of the Polytechnic University of Porto. The data was analyzed using Factor Analysis. From the 36 questions, was selected a set of 23 questions, which deemed appropriate for the Portuguese engineering context. These prompted the identification of four relevant dimensions/factors for evaluating HEI’s quality: Generic skills, Teaching professionality, Appropriate workload, and Appropriate assessment. The results were presented in an informative graph, allowing for a clear and concise visualization of the overall teaching evaluation of the curricular unit of Probability and Statistics. We remark that this research was solely directed to that specific students’ population, thus, we should be cautious when generalizing. This is, however, a case study which might contribute to the development of a useful tool for HEI’s evaluation and the improvement of Engineering Education’s quality in Portugal. Furthermore, it highlights the importance of adapting evaluation tools to specific institutional contexts, namely, in Portugal. |
|---|---|
| Autores principais: | Afonso, Luís |
| Outros Autores: | Mendonça, Jorge; Pinto, Carla; Babo, Lurdes |
| Assunto: | course experience questionnaire higher education engineering education course experience questionnaire ensino superior ensino de engenharia course experience questionnaire enseñanza superior enseñanza de la ingeniería |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | artigo |
| Tipo de acesso: | unknown |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico do Porto |
| Idioma: | inglês |
| Origem: | PRATICA - Revista de Pesquisa Multimídia sobre Inovação Pedagógica e Práticas de e-Learning |
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| author | Afonso, Luís |
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Since then, it has been applied in different countries and Higher Education Institutions (HEIs). In this work, the original questionnaire, consisting of 36 Likert-scale questions, was reproduced at Moodle, and data was gathered from 84 respondents. The sample was taken from the population of students attending the Probability and Statistics course, in the first semester of 2022/2023, of the Bachelor degree of Electric and Computer Engineering at the School of Engineering of the Polytechnic University of Porto. The data was analyzed using Factor Analysis. From the 36 questions, was selected a set of 23 questions, which deemed appropriate for the Portuguese engineering context. These prompted the identification of four relevant dimensions/factors for evaluating HEI’s quality: Generic skills, Teaching professionality, Appropriate workload, and Appropriate assessment. The results were presented in an informative graph, allowing for a clear and concise visualization of the overall teaching evaluation of the curricular unit of Probability and Statistics. We remark that this research was solely directed to that specific students’ population, thus, we should be cautious when generalizing. This is, however, a case study which might contribute to the development of a useful tool for HEI’s evaluation and the improvement of Engineering Education’s quality in Portugal. Furthermore, it highlights the importance of adapting evaluation tools to specific institutional contexts, namely, in Portugal.es-ESEl Course Experience Questionnaire surgió en Australia, en 1981, con el objetivo de evaluar la calidad de las experiencias de aprendizaje de los estudiantes en la enseñanza superior. Desde entonces, se ha aplicado en diferentes países e Instituciones de Educación Superior (IES). En este trabajo, el cuestionario original, compuesto por 36 preguntas en escala Likert, fue reproducido en Moodle, obteniéndose 84 respuestas. La muestra se extrajo de la población de estudiantes que asistieron a la unidad de curso Probabilidades y Estadística de la Licenciatura en Ingeniería Eléctrica e Informática del Instituto Superior de Engenharia do Politécnico do Porto en el primer semestre de 2022/2023. Los datos se analizaron mediante Análisis Factorial, identificando cuatro dimensiones/factores relevantes para evaluar la calidad de las IES: Competencias genéricas, Profesionalidad docente, Carga de trabajo adecuada y Evaluación adecuada. Los resultados se presentan en un gráfico informativo, que permite una visualización clara y concisa de la evaluación global de la unidad curricular Probabilidades y Estadística. Subrayamos que esta investigación se diseñó únicamente para esta población específica de estudiantes, por lo que debemos ser cautos en las generalizaciones. Se trata, sin embargo, de un estudio de caso que puede contribuir al desarrollo de un instrumento útil para la evaluación de las IES y para la mejora de la calidad de la enseñanza de la Ingeniería en Portugal. Además, este trabajo pone de manifiesto la importancia de adaptar los instrumentos de evaluación a contextos institucionales específicos, como es el caso de Portugal.pt-PTO Course Experience Questionnaire surgiu na Austrália, em 1981, com o objetivo de avaliar a qualidade das experiências de aprendizagem dos estudantes no ensino superior. Desde então, tem sido aplicado em diferentes países e Instituições de Ensino Superior (IES). Neste trabalho, o questionário original, constituído por 36 questões de escala de Likert, foi reproduzido no Moodle, obtendo-se 84 respostas. A amostra foi retirada da população de alunos que frequentaram a unidade curricular de Probabilidades e Estatística, da Licenciatura em Engenharia Eletrotécnica e de Computadores, do Instituto Superior de Engenharia do Politécnico do Porto, no primeiro semestre de 2022/2023. Os dados foram analisados usando Análise Fatorial, identificando-se quatro dimensões/fatores relevantes para a avaliação da qualidade das IES: Competências genéricas, Profissionalismo docente, Carga horária adequada e Avaliação adequada. Os resultados são apresentados num gráfico informativo, permitindo uma visualização clara e concisa da avaliação global da unidade curricular de Probabilidades e Estatística. Salientamos que esta investigação foi desenhada apenas para esta população específica de alunos, pelo que devemos ser cautelosos nas generalizações. Trata-se, no entanto, de um estudo de caso que poderá contribuir para o desenvolvimento de um instrumento útil para a avaliação das IES e para a melhoria da qualidade do ensino da Engenharia em Portugal. Para além disso, este trabalho salienta a importância de adaptar instrumentos de avaliação a contextos institucionais específicos, nomeadamente, em Portugal.Centro de Inovação Pedagógica do Politécnico do Portoapplication/pdfen-USPRATICA - Multimedia Research Journal on Pedagogical Innovation and e-Learning Practices; Vol. 6 No. 3 (2023): P.Pic’23 - Porto Pedagogical Innovation Conference (2); 62-68es-ESPRATICA - Revista de Investigación Multimedia sobre Innovación Pedagógica y Prácticas de e-Learning; Vol. 6 Núm. 3 (2023): P.Pic’23 - Conferencia de Innovación Pedagógica de Oporto (2); 62-68pt-PTPRATICA - Revista Multimédia de Investigação em Inovação Pedagógica e Práticas de e-Learning; Vol. 6 N.º 3 (2023): P.Pic’23 - Conferência de Inovação Pedagógica do Porto (2); 62-682184-1837engjournal articlehttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501literatureVoRhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 |
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