Publicação
O contributo do ensino da gramática e do estudo do género textual de apreciação crítica para a aprendizagem da escrita
| Resumo: | Este relatório de estágio incide sobre estudo do contributo do ensino da gramática para o ensino da escrita. O desenvolvimento do pensamento crítico nos jovens é essencial para os capacitar para uma intervenção ativa na sociedade, pelo que a melhoria das competências de escrita do texto de apreciação crítica assume uma grande importância. Após analisarmos os primeiros textos de apreciação crítica escritos pelos alunos, tomámos consciência das suas dificuldades de escrita relacionadas não apenas com o desconhecimento das marcas deste género textual, mas também com a incapacidade de utilizar mecanismos de coesão referencial anafórica. No sentido de os ajudar a melhorar as suas competências de escrita, preparámos uma intervenção didática na qual conjugámos o ensino da gramática, em concreto dos processos de coesão referencial, num laboratório gramatical, com o estudo das características do texto de apreciação crítica, incentivando os alunos a planificarem e reverem os seus textos. Esta intervenção deu, aos alunos, ferramentas gramaticais que lhes permitiram escrever textos de apreciação crítica com qualidade, desenvolvendo, também, a sua capacidade de expressão do pensamento crítico. Ao analisarmos os textos de apreciação crítica finais dos alunos e tendo verificado melhorias significativas no respeito pelas marcas deste género textual e na correção gramatical, reforçámos a nossa convicção de que o ensino da gramática contextualizado e integrado numa intervenção didática pode contribuir significativamente para o ensino da escrita. |
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| Autores principais: | Ribeiro, Ivete Luís dos Anjos Videira de Carvalho Pio |
| Assunto: | Escrita Gramática Texto de apreciação crítica Laboratório gramatical Género textual Pensamento crítico Coesão textual Coesão referencial anafórica |
| Ano: | 2023 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Universidade de Aveiro |
| Idioma: | português |
| Origem: | RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro |
| Resumo: | Este relatório de estágio incide sobre estudo do contributo do ensino da gramática para o ensino da escrita. O desenvolvimento do pensamento crítico nos jovens é essencial para os capacitar para uma intervenção ativa na sociedade, pelo que a melhoria das competências de escrita do texto de apreciação crítica assume uma grande importância. Após analisarmos os primeiros textos de apreciação crítica escritos pelos alunos, tomámos consciência das suas dificuldades de escrita relacionadas não apenas com o desconhecimento das marcas deste género textual, mas também com a incapacidade de utilizar mecanismos de coesão referencial anafórica. No sentido de os ajudar a melhorar as suas competências de escrita, preparámos uma intervenção didática na qual conjugámos o ensino da gramática, em concreto dos processos de coesão referencial, num laboratório gramatical, com o estudo das características do texto de apreciação crítica, incentivando os alunos a planificarem e reverem os seus textos. Esta intervenção deu, aos alunos, ferramentas gramaticais que lhes permitiram escrever textos de apreciação crítica com qualidade, desenvolvendo, também, a sua capacidade de expressão do pensamento crítico. Ao analisarmos os textos de apreciação crítica finais dos alunos e tendo verificado melhorias significativas no respeito pelas marcas deste género textual e na correção gramatical, reforçámos a nossa convicção de que o ensino da gramática contextualizado e integrado numa intervenção didática pode contribuir significativamente para o ensino da escrita. |
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