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Desenvolvimento socioemocional na transição da educação pré-escolar para o 1º Ciclo do Ensino Básico

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Resumo:A transição da Educação Pré-Escolar (EPE) para o 1.º Ciclo do Ensino Básico (1.º CEB) é o objeto de estudo desta investigação e pretende-se caraterizar o desenvolvimento socioemocional das crianças, bem como identificar os sentimentos, competências e dificuldades das crianças aquando da transição e, ainda, as estratégias facilitadoras da transição promovidas num Agrupamento de Escolas do distrito de Aveiro, Portugal. Para tal, participaram crianças, pais/Encarregados de Educação (EE) e docentes dos dois níveis educativos (EPE e 1.º CEB). Recorreu-se a métodos qualitativos (entrevistas semiestruturadas) e quantitativos (Questionário de Capacidades e Dificuldades) e procedeu-se à análise de conteúdo com recurso ao WebQDA e à análise não paramétrica, recorrendo ao SPSS. Os principais resultados indicam que as crianças sentem felicidade e satisfação com o processo de transição, mas também ansiedade. Quanto ao desenvolvimento socioemocional, na perceção dos pais/EE e docentes, as crianças do 1.º CEB apresentam mais dificuldades do que as crianças do grupo da EPE, que apresentam mais competências. Também se percebe que o Agrupamento de Escolas promove, como estratégias facilitadoras da transição, visitas às escolas do 1.º CEB e a dinâmica do apadrinhamento, embora pouco consistentes de modo a promover o desenvolvimento socioemocional das crianças
Autores principais:Cacheira, Rita Adelaide Gonçalves
Assunto:Transição Desenvolvimento socioemocional Sentimentos Competências Dificuldades Estratégias facilitadoras
Ano:2018
País:Portugal
Tipo de documento:dissertação de mestrado
Tipo de acesso:acesso aberto
Instituição associada:Universidade de Aveiro
Idioma:português
Origem:RIA - Repositório Institucional da Universidade de Aveiro

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