Publicação
Matemática em movimento: Um estudo sobre a conexão entre a educação física e a matemática em contexto de educação pré-escolar e do 1.º ciclo do ensino básico
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito das Práticas Profissionais II e III, inseridas no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. São utilizados dois contextos de ensino, um em Educação Pré-Escolar e o outro no 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresentada a síntese das duas práticas interventivas. O seguinte estudo procurou promover conexão entre a Matemática e a Educação Física, apresentando uma proposta de integração entre estas duas áreas, aplicada aos contextos da Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nesta investigação procurou-se compreender se a prática interdisciplinar, entre a Educação Física e a Matemática, potencia o interesse e a motivação do público-alvo, além de analisar se esta abordagem facilita a aprendizagem na área da matemática, promovendo simultaneamente, a atividade física. A metodologia aplicada segue uma abordagem qualitativa de investigação para a ação inserida na metodologia de trabalho por projeto, com a finalidade de conceder resposta aos objetivos anteriormente elencados, tendo sido aplicada em dois contextos: Educação em Pré-Escolar, com um grupo de vinte crianças, com idades compreendidas entre os três anos e os seis anos, e no 1º ciclo do Ensino Básico, com uma turma de 1º ano, com idades compreendidas entre os seis e os nove anos. Ambas as práticas decorreram na mesma Instituição pertencente à rede pública, na capital do Baixo Alentejo – Beja, na Escola Básica de Santiago Maior. Quanto aos resultados obtidos, esta investigação veio comprovar que, de facto, a prática interdisciplinar aumenta claramente o nível de interesse, a motivação e a participação das crianças na área da matemática, como também a facilidade e a evolução significativa nas suas aprendizagens. |
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| Autores principais: | Rodrigues, Ana Rita Rosa |
| Assunto: | Interdisciplinaridade Conexão Matemática Educação física Educação pré-escolar 1º ciclo do ensino básico |
| Ano: | 2024 |
| País: | Portugal |
| Tipo de documento: | dissertação de mestrado |
| Tipo de acesso: | acesso aberto |
| Instituição associada: | Instituto Politécnico de Beja |
| Idioma: | português |
| Origem: | Repositório Institucional do IPBeja |
| Resumo: | O presente relatório surge no âmbito das Práticas Profissionais II e III, inseridas no plano de estudos do 2º ano do Mestrado em Educação Pré-Escolar e Ensino do 1º Ciclo do Ensino Básico. São utilizados dois contextos de ensino, um em Educação Pré-Escolar e o outro no 1.º Ciclo do Ensino Básico e apresentada a síntese das duas práticas interventivas. O seguinte estudo procurou promover conexão entre a Matemática e a Educação Física, apresentando uma proposta de integração entre estas duas áreas, aplicada aos contextos da Educação Pré-Escolar e 1.º Ciclo do Ensino Básico. Nesta investigação procurou-se compreender se a prática interdisciplinar, entre a Educação Física e a Matemática, potencia o interesse e a motivação do público-alvo, além de analisar se esta abordagem facilita a aprendizagem na área da matemática, promovendo simultaneamente, a atividade física. A metodologia aplicada segue uma abordagem qualitativa de investigação para a ação inserida na metodologia de trabalho por projeto, com a finalidade de conceder resposta aos objetivos anteriormente elencados, tendo sido aplicada em dois contextos: Educação em Pré-Escolar, com um grupo de vinte crianças, com idades compreendidas entre os três anos e os seis anos, e no 1º ciclo do Ensino Básico, com uma turma de 1º ano, com idades compreendidas entre os seis e os nove anos. Ambas as práticas decorreram na mesma Instituição pertencente à rede pública, na capital do Baixo Alentejo – Beja, na Escola Básica de Santiago Maior. Quanto aos resultados obtidos, esta investigação veio comprovar que, de facto, a prática interdisciplinar aumenta claramente o nível de interesse, a motivação e a participação das crianças na área da matemática, como também a facilidade e a evolução significativa nas suas aprendizagens. |
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